ВКР: Влияние детско-родительских отношений на формирование тревожности у детей

АННОТАЦИЯ



Данная дипломная работа посвящена исследованию детско-родительских отношений у детей с различным уровнем тревожности. В исследовании приняли участие 50 детей 8-10 лет и их родители. Они были обследованы при помощи следующих методик: психодиагностическая методика для многомерной оценки детской тревожности Л.И. Вассермана и Е.Е. Малковой, методика многофакторного исследования личности Кэттелла, тест тревожности (В. Амен), тест фрустрационных реакций Розенцвейга, методика изучения родительских установок Е.С. Шефера и Р.К. Белла и опросник защитных стилей М. Бонда. По результатам исследования, полученным с помощью факторного анализа и других методов, было обнаружено статистически значимое понижение степени уверенности в себе у тревожных детей по сравнению с нетревожными. Кроме того, родители тревожных детей реже используют вербализацию, ощущают большее самопожертвование и пытаются чрезмерно развить активность у ребенка. Наконец, такие психологические защиты родителей, как пассивная агрессия, сдерживание и сублимация повышают уровень тревожности детей, а прогнозирование, наоборот, понижает. Таким образом, полученные результаты говорят о влиянии как индивидуально-психологических характеристик, так и детско-родительских отношений на формирование тревожности у детей. Данные результаты могут способствовать дальнейшему изучению других индивидуально-психологических характеристик тревожных детей, а также особенностей их семейного функционирования и психологических защит родителей.














2

ABSTRACT



This diploma study «The influence of parent-child relations on the formation of anxiety in children» is devoted to the research of parent-child relationship in children with different levels of anxiety. 50 children aged 8-10 and their parents took part in the research. They were examined using the following methods: Psychodiagnostic Methods for Multidimensional Assessment of Children’s Anxiety (Wasserman, Malkova), Sixteen Personality Factor Questionnaire (Kettell), The Anxiety Test (Tammle, Dorky, Amen), Rosenzweig Picture-Frustration Study, Parental Attitude Research Instrument (PARI) and Defense Style Questionnaire (Bond). Results of the research, counted with factor analysis and other methods, show a statistically significant decrease of the level of self-confidence in anxious children in comparison with non-anxious children. Moreover, anxious children’s parents use less verbalization, feel more selfsacrifice and try to over-develop children’s activity. Finally, such psychological defenses like passive aggression, containment and sublimation raise the children’s level of anxiety, and prediction, conversely, reduces it. Thus, the results of the study suggest an influence of individually psychological characteristics and parent-child relationship on the formation of children’s anxiety. These results can promote further study of other individually psychological characteristics of anxious children, and also features of family functioning and parents’ psychological defenses.





















3


2.4 Математико-статистические методы обработки данных........................... 48

ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение...................................... 49

3.1 Выделение групп детей по структурно-уровневым характеристикам

тревожности с использованием кластерного анализа......................................... 49

3.2 Результаты изучения структурно-уровневых особенностей

тревожности у детей........................................................................................................ 49

3.3 Результаты исследования индивидуально-психологических

особенностей детей.......................................................................................................... 53

3.4 Результаты изучения взаимосвязи тревожности и фрустрационной

толерантности у детей.................................................................................................... 57

3.5 Результаты исследования взаимосвязи особенностей семейного

функционирования и тревожности у детей............................................................ 59

3.6 Результаты изучения взаимосвязи стилевых характеристик

защитных механизмов родителей и тревожности их детей.............................. 66

3.7 Клинический пример............................................................................................... 73

3.8 Обсуждение результатов исследования............................................................ 76

ВЫВОДЫ............................................................................................................................ 85

ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................................. 87

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.............................................. 89

ПРИЛОЖЕНИЯ................................................................................................................ 94

Приложение А............................................................................................................... 94

Приложение Б............................................................................................................... 95

Приложение В............................................................................................................... 96

Приложение Г............................................................................................................... 97

Приложение Д............................................................................................................... 103

Приложение Ж.............................................................................................................. 109

Приложение К............................................................................................................... 114







5




ВВЕДЕНИЕ



В настоящее время из-за постоянного воздействия стрессовых и экологически неблагоприятных внешних факторов уровень тревожности становится одним из главных аспектов формирования личности ребенка.

Тревожность оказывает влияние на становление многих личностных качеств и отражается на качестве жизни детей. Современные дети отличаются повышенной эмоциональной неустойчивостью, напряжением, беспокойством. Поэтому изучение проблемы детской тревожности становится все актуальнее. Коррекция тревожности должна проводиться уже на ранних этапах развития и следует проводить ее с полным осознанием основных причин формирования тревоги у ребенка.

Исследование тревожности и ее взаимосвязи с детско-родительскими отношениями является важным для понимания основных закономерностей и возрастных особенностей эмоционального развития, а также для профилактики

и психологической коррекции эмоциональных состояний детей младшего школьного возраста. Многие исследователи отмечают, что именно тревожность лежит в основе психологических трудностей ребенка [1, 27, 48].

• Международной классификации болезней 10-го пересмотра тревожность детей рассматривается в составе «Эмоциональных расстройств,

начало которых специфично для детского возраста» (F93). При этом отмечается, что данные расстройства не являются аномальными отклонениями,

• представляют собой лишь «преувеличенную выраженность обычных тенденций развития» [18].

Многими психологами подчеркивается значимая роль детско-

родительских отношений в эмоциональном развитии ребенка [4, 10, 36]. При этом родительское отношение может являться ведущим фактором формирования тревожности у ребенка. Среди многочисленных исследований
6

преобладают работы, рассматривающие отдельно влияние семейного функционирования на тревожность детей, при этом часто забывается то, что на ребенка могут влиять как социальные факторы, так и внутренние индивидуально-психологические особенности. Только совокупность внешних и внутренних факторов может объяснить полную картину формирования тревожности у ребенка.