💯 Учебно-Ознакомительная Практика (Социальная психология) Вариант 10

10 ВАРИАНТ Кейс-задача № 1. Основы фасилитации Фасилитация конфликта: от противостояния к сотрудничеству Освойте техники фасилитации в конфликтных ситуациях. 1. Изучите подходы к фасилитации конфликтов, отличия от медиации и модерации. Опишите роль фасилитатора в конфликте. 2. Изучите конкретные техники работы с конфликтом: ¾ активное слушание и перефразирование; ¾ работа с эмоциями; ¾ переход от позиций к интересам; ¾ техника «подвешивания» (parking lot); ¾ поиск общих точек и зон согласия; ¾ генерация взаимовыгодных решений. 3. Разработайте сценарий фасилитационной сессии для разрешения межгруппового конфликта (например: конфликт между двумя отделами компании, конфликт между студентами разных курсов, конфликт между группами жителей в сообществе).

4. Проведите ролевую игру с участием 6-8 человек (2 конфликтующие группы по 3-4 человека, вы — фасилитатор). Запишите на видео. 5. Проанализируйте видеозапись: ¾ как вы управляли динамикой группы; ¾ какие техники использовали; ¾ что помогло движению к разрешению; ¾ какие ошибки допустили; ¾ что можно улучшить. 6. Подготовьте методические рекомендации для фасилитаторов «Работа с конфликтом в группе: пошаговый алгоритм». Форма представления: Теоретический обзор, сценарий сессии, видеозапись с анализом, методические рекомендации. Критерии оценки: ¾ понимание специфики фасилитации конфликта; ¾ практические навыки работы с группой; ¾ рефлексия и самоанализ; ¾ качество методических материалов.

Кейс-задача № 2. Медиация Разработка программы обучения медиации для психологов Создайте образовательную программу по медиации для коллег-психологов. 1. Проанализируйте требования к подготовке медиаторов в РФ согласно законодательству и профессиональным стандартам. 2. Разработайте программу повышения квалификации «Основы медиации для психологов» (72 часа), включающую: ¾ теоретический блок (законодательство, теория конфликта, принципы и этапы медиации); ¾ практикум (отработка навыков через ролевые игры, разбор кейсов); ¾ супервизию медиативной практики; ¾ итоговую аттестацию. 3. Для 3-5 занятий программы подготовьте подробные методические разработки: ¾ план занятия; ¾ презентацию; ¾ раздаточные материалы; ¾ кейсы для разбора; ¾ упражнения для отработки навыков.

4. Разработайте систему оценки компетенций медиатора: знания, навыки, личностные качества. Создайте оценочные материалы для итоговой аттестации. 5. Подготовьте рабочую тетрадь для слушателей курса с теоретическими материалами, упражнениями, чек-листами. Форма представления: Программа обучения, методические разработки занятий, оценочные материалы, рабочая тетрадь. Критерии оценки: ¾ соответствие требованиям к программам повышения квалификации; ¾ методическая проработанность; ¾ баланс теории и практики; ¾ качество дидактических материалов. Кейс-задача № 3. Психологические проблемы профессиональной деятельности Психологическое сопровождение карьерных переходов Разработайте программу поддержки людей в период смены профессии или карьерного кризиса.

1. Изучите феномен карьерных переходов: причины смены карьеры, психологические трудности, стадии перехода, факторы успешной адаптации к новой профессии. 2. Проведите качественное исследование: возьмите 5-7 глубинных интервью у людей, которые сменили профессию в последние 3 года. Проанализируйте их опыт, трудности, стратегии преодоления. 3. Разработайте программу групповой психологической поддержки «Карьерный переход» (10 встреч по 3 часа), включающую: ¾ работу с идентичностью и самооценкой; ¾ переосмысление прошлого опыта как ресурса; ¾ проектирование желаемого профессионального будущего; ¾ развитие навыков адаптации к изменениям; ¾ работу со страхами и сопротивлением; ¾ поддержку в период поиска работы или обучения новой профессии.

4. Создайте онлайн-курс самопомощи «Смена карьеры: психологический гид» (5 модулей), включающий видеолекции, рабочие листы, упражнения для саморефлексии. 5. Разработайте методическое пособие для психологов-консультантов по сопровождению карьерных переходов. Форма представления: Отчет об исследовании, программа групповой работы, структура онлайн-курса с материалами одного модуля, методическое пособие. Критерии оценки: ¾ качество исследования; ¾ научная обоснованность программы; ¾ практическая применимость; ¾ инновационность подходов. Кейс-задача № 4. Психосемантика Исследуйте семантические поля эмоциональных концептов в русском языке. 1. Выберите несколько базовых эмоций для исследования (например, радость, грусть, страх, гнев, удивление).

2. Разработайте методику исследования семантических полей: ¾ Ассоциативный эксперимент: респонденты называют ассоциации к слову-стимулу (название эмоции) ¾ Или метод семантических сетей: респонденты описывают, с чем связана каждая эмоция 3. Проведите исследование на выборке 30-50 человек. 4. Проанализируйте полученные данные: ¾ Постройте семантические поля для каждой эмоции (визуализация в виде семантической сети) ¾ Выявите ядро и периферию каждого семантического поля ¾ Определите уникальные и общие компоненты для разных эмоций ¾ Проанализируйте культурную специфику эмоциональных концептов 5. Интерпретируйте результаты с точки зрения понимания эмоционального опыта: как люди концептуализируют эмоции, какие метафоры используют, как это связано с эмоциональной регуляцией.

6. Опишите практическое применение результатов для психологической работы с эмоциями. Форма представления: Описание методологии, данные исследования, визуализация семантических полей, аналитический отчет. Критерии оценки: ¾ методологическая грамотность; ¾ качество сбора и систематизации данных; ¾ глубина интерпретации семантических структур; ¾ практическая значимость для психологической работы. Кейс-задача № 5. Психолого-педагогические аспекты научного мышления Развитие исследовательских компетенций студентов-психологов Разработайте программу развития навыков научно-исследовательской деятельности. 1. Определите структуру исследовательских компетенций студента-психолога: что должен знать и уметь.

2. Разработайте программу курса «Введение в психологические исследования» для студентов 2 курса (36 часов: 18 часов лекций, 18 часов практики). Содержание программы: Модуль 1: Логика научного исследования (проблема, цель, гипотезы, переменные). Модуль 2: Методы психологических исследований (наблюдение, опрос, эксперимент, тестирование). Модуль 3: Планирование исследования и выборка. Модуль 4: Этические принципы исследований. Модуль 5: Методы статистической обработки данных. Модуль 6: Оформление и презентация результатов. 3. Для каждого модуля разработайте: ¾ лекционный материал (конспект или презентацию); ¾ практическое задание; ¾ критерии оценки выполнения.

4. Разработайте итоговый проект курса: студенты должны спланировать и частично реализовать мини-исследование. Подготовьте требования к проекту и критерии оценки. 5. Создайте методическое пособие для преподавателя с рекомендациями по проведению занятий. Форма представления: Программа курса, лекционные материалы, практические задания, требования к итоговому проекту, методическое пособие для преподавателя. Критерии оценки: ¾ соответствие ФГОС ВО; ¾ логичность структуры программы; ¾ качество дидактических материалов; ¾ ориентация на формирование компетенций..