Курсовая работа: Самоэффективность студентов первокурсников с разным типом сепарации от родителей

Оглавление

Введение. 3
Глава 1. Теоретические аспекты самоэффективности студентов первокурсников с разным типом сепарации от родителей. 6
1.1 Понятие самоффективности. 6
1.2 Характеристика детско-родительской сепарации. 11
1.3 Специфика сепарации в юношеском возрасте. 16
Вывод по первой главе. 20
Глава 2. Эмпирическое изучение самоэффективности студентов первокурсников с разным типом сепарации от родителей. 21
2.1 Организация и методы исследования. 21
2.2 Анализ результатов исследования. 22
Вывод по второй главе. 25
Заключение. 26
Список литературы. 28
Приложение. 31
Приложение 1. 31
Приложение 2. 33
Приложение 3. 34



Введение

Современное общество заинтересованно в людях, которые способны к построению своей деятельности и жизни в целом, но это возможно только в том случае, когда человек адекватно оценивает ситуацию, и находит наиболее подходящий метод её решения. Такое поведение встречается чаще всего у тех, чей уровень самоэффективности не занижен. Так как юношеский возраст считается периодом профессионального самоопределения, то он является наиболее подходящим для изучения феномена самоэффективности.
По мнению Луговского В. А., Петренко Т. В., Сысоевой Л. В., сепарация – это способность личности отделять себя, свои чувства, мысли, эмоции от значимого близкого, а со временем от любого другого человека.
Нынешняя жизнь характеризуется адаптацией человека к постоянно меняющимся факторам среды, что приводит к высокой стрессогенности общества. В таких условиях повышается неопределённость условий жизни и будущего, наиболее часто встречающаяся в юношеском возрасте, где всё большее значение приобретает вера в собственные силы и возможности. Но с другой стороны мы можем наблюдать инфантилизацию молодого поколения, которая связана с искусственным продлением периода детства и низким материальным достатком большинства семей в регионах. Всё это приводит к тому, что в период юности и молодости люди вынуждены проживать совместно с родителями, зависеть от них материально и часто психологически, так как в такой ситуации лишаются возможности самостоятельности принятия решений.
Особенно ярко противоречие между зависимостью от родителей и необходимостью решать жизненные задачи мы видим в период обучения в ВУЗе, в момент, когда люди по сути лишены возможности работать, обеспечить себя, приобрести или снять отдельное жильё.
Всё это актуализирует рассмотрение проблематики о связи самоэффективности в общении и деятельности, а также сепарации от родителей в юношеском возрасте.
Проблема сепарации затрагивает большинство сфер человеческой жизни и деятельности, поэтому данную тему активно затрагивают не только отечественные психологи, такие как Н. Н. Авдеева, Т. М. Афанасьева, Дубинская В. В., Маленова А. Ю., Потапова Ю. В., но и зарубежные, например, Б. Уайнхолд и Дж. Уайнхолд, К. Витакер, М. Малер, Мак-Девитт Д. и другие.
Целью моей работы является выявление влияния типа сепарации на самоэффективность студентов.
Объектом исследования является самоэффективность студентов первокурсников.
Предметом исследования является влияние типа сепарации на самоэффективность студентов первокурсников.
Задачи исследования:
Теоретические:

1. Раскрыть качественные характеристики самоэффективности.
2. Описать феноменологию влияния типа сепарации от родителей на студентов первокурсников.
3. Описать факторы самоэффективности личности.

Методические:
1) Подобрать комплекс методов и методик адекватных предмету исследования.
2) Сконструировать анкету для изучения феноменологии влияния типа сепарации от родителей на студентов первокурсников.
Эмпирические:
1) Доказать, что тип сепарации оказывает влияние на формирование самоэффективности.
2) Выявить характер связи между типом сепарации и самоэффективностью личности.
3) Выявить влияние типа сепарации на самоэффективность студентов первокурсников.
Гипотезы исследования:
1) Положительное влияние типа сепарации на самоэффективность студентов первокурсников.
2) Тип сепарации рассматривают как причину разного уровня самоэффективности.
Методология исследования: в данной работе используются труды известных психологов: К. А. Абульханова-Славская, Н. Н. Авдеева, А. Бандура, А. Бергман, Ш. Берн, А.А. Бодалев, А.В. Брушлинский, М. И. Гайдар, О.А. Карабанова, М.С. Малер, Н. М. Манухина, Ф. Пайн, К.Н. Поливанова, C.Л. Рубинштейн, Е. О. Смирнова, В.В. Столин и других.
Методы исследования:
1. Изучение разнообразных источников информации.
2. Опрос.
Практическая значимость работы: результаты исследования могут быть использованы для дальнейшего изучения данной проблемы.
Экспериментальная база исследования: студенты первого курса, 17-19 лет.
Структура исследования:
В первой главе рассматриваются теоретические вопросы: феномена самоэффективности, особенностей сепарации в рамках детско-родительских отношений, а также проблемы сепарации в подростковом возрасте.
Во второй главе проводится анализ полученных результатов исследования.
При написании курсовой работы были использованы различные источники информации: учебно-научная литература и интернет источники.