Курсовая работа: Исследование развития и коррекции мышления дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Введение…………………………………………………………………3
Глава 1 Теоретические аспекты развития и коррекции мышления дошкольников …………………………………………………………………7
1.1 Характеристика развития и коррекции мышления дошкольников ……………………………………………………………...……………………7
1.2 Конструктивная деятельность как средство развития мышления у детей дошкольного возраста …………………………………………….…..12
Глава 2 Эмпирическое исследование развития и коррекции мышления дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата……………………………………………………………………….16
2.1 Конструктивная деятельность детей старшей группы: виды, методы, средства развития и коррекции мышления дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата……………………….........16
2.2 Использование конструктивной деятельности в работе по формированию мышления дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата …………………………………………………..….21
2.3 Анализ результатов исследования………………………………...30
Выводы по второй главе…………………………………………….....31
Заключение …………………………………………………………….34
Список использованных источников ………………………………...37







ВВЕДЕНИЕ
Понятие «нарушение функций опорно-двигательного аппарата» (НОДА) носит собирательный характер и включает в себя двигательные расстройства, имеющие органическое центральное или периферическое происхождение.
При всем разнообразии повреждений опорно-двигательного аппарата у большинства детей наблюдаются сходные проблемы. Ведущим в клинической картине является двигательный дефект. Основной процент детей с двигательными патологиями составляют дети с ДЦП.
Помимо двигательных расстройств у детей могут отмечаться недостатки интеллектуального развития. Они обусловлены как непосредственно поражением головного мозга, так и социальной депривацией, возникающей в результате ограничения двигательной активности и социальных контактов. Поэтому большинство детей с НОДА нуждаются не только в лечебной