Курсовая работа: АНАЛИЗ ДЕТСКИХ ДРАЗНИЛОК С ПОЗИЦИЙ ОНТОЛИНГВИСТИКИ

Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..1
ГЛАВА 1. Теоретический аспект дразнилок в лингвокреативной деятельности детей
Дразнилки как объект теоретического осмысления 2
1.1 Подходы к изучению дразнилок 3
1.2 Дразнилка как жанр…………………………………………………………………………………………………………………………………………..4
1.3 История происхождения. Связь дразнилок с детским фольклором……………………………………………5
1.4 Онтолингвистика как наука о детской речи……………………………………………………………………………………………………….7
1.5 Дразнилки и лингвокреативная деятельность детей………………………………………………………………………………………..8
1.6 Структурно-семантическая характеристика дразнилок………………………………..………………..………………………………..9
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ДЕТСКИХ ДРАЗНИЛОК С ПОЗИЦИЙ ОНТОЛИНГВИСТИКИ 11
2.1 Как дети создают тексты 12
2.2 Англйские дразнилки………………………………………………………………………………………………………………………………………..13
2.3Русские дразнилки…………………………………………………………………………………………………………………………………………….14
2.4Сравнение Русских и Английских дразнилок 15
2.5 Проявление лингвокреативной деятельности детей в литературе………………………………………………………………..16
2.6 Прагматическая характеристика дразнилок…………………………………………………………………………………………………….17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………………………………………………19
ПРИЛОЖЕНИЕ (включите образцы собранного материала)














ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Огромная роль в развитии детей принадлежит речевой деятельности. Возможность выражать свои мысли и общаться с окружением и воздействовать на него - это основной этап становления личности. Лингвокреативная деятельность оказывает существенное влияние на взаимодействие как с ровесниками, так и с взрослыми. Исследование детских дразнилок – это возможность понять, как дети воспринимают окружение и коммуницируют с ним. Не просто провести наблюдение, а проанализировать, структурирорвать и сделать выводы, при этом обращаясь к уже установленным в научном мире правилам и нормам.
Детство – наиболее насыщенный период в постижении культурных ценностей и норм, а лингвокультура детства – канал самоопределения человека, именно поэтому исследование лингвокреативной деятельности детей поможет лучше понять, как связаны речь и возраст.
Важная часть работы – это сопоставление русских дразнилок с английскими дразнилками. Это наблюдение поможет выявить сходства и различия не только с точки зрения лингвокреативной деятельности детей разных лингвокультур, но и с точки зрения лингвистики в целом: семантический аспект, лексический, структурная составляющая.
Детские тексты, в частности – дразнилки, влияют на развитие творческих способностей детей, личностных качеств.
Помимо этого, данное исследование имеет ценность для людей, работающих с детьми. Это поможет лучше понимать, почему дети дразнят друг друга и почему в этом на самом-то деле, нет ничего плохого.
Целью работы