Курсовая работа: Развитие личности в условиях цифровизации образования

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические аспекты развития личности ребенка в условиях цифровизации образования…………………………………………………………5

1.1. «Цифровое поколение » в современном обществе………………………………………………………………………….......5

1.2 Коммуникационные особенности детей и подростков в условиях цифровизации образования………………………………………………………...15

Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей в условиях цифровизации образования………………………………………………………...25

2.1. Характеристика выборки исследования. Методы и методика исследования ……………………………………………………………………………………….25

2.2.Анализ результатов исследования …………………………………………….28

Заключение………………………………………………………………………….33

Список использованных источников……………………………………………...35

Введение

Сейчас на Земле одновременно живут шесть поколений. Самым младшим является так называемое поколение Z. В него входят дети и подростки до примерно 14 лет. Их по праву можно назвать рожденными цифровой революцией. Факты показывают, что дети начинают осваивать планшеты, смартфоны, пользоваться интернетом раньше и раньше. Наше исследование 2015 года показывает, что почти 80% школьников пользуются интернетом 3 часа в сутки. Каждый шестой человек проводит там, около 8 часов в день. Сегодня дети воспринимают интернет не как набор технологий, а как среду обитания. Это не отдельная виртуальная реальность, а часть их жизни. И такой образ жизни противоречит образу жизни родителей.

Все это говорит о том, что сложилась новая социальная ситуация развития. Возникают новые психологические контексты и явления, новые формы взаимоотношений, смена социальных практик, принятых в культуре.

Интернет для детей - это новый культурный инструмент, который выступает посредником в формировании высших психических функций. Если до эпохи интернета они развивались в прямом взаимодействии ребенка и взрослого или детей друг с другом, то сегодня в это взаимодействие вмешивается интернет. Например, память. Психолог Бетси Воробей (Betsy Sparrow), основываясь на работе Даниэля Вагнера (Daniel Wegner), предположила, что Интернет стал особой формой транскрипции памяти. Эта память возникает в длительных отношениях у пар, когда люди начинают полагаться на память друг друга. Память начинает работать по другим механизмам: запоминается не сама информация, а как к ней попасть. Память ухудшается или мы просто пытаемся приспособиться к новому образу жизни? Возможно, скоро мы будем судить об образовании не по тому, насколько мы знаем энциклопедические факты или латинские катехизисы, а по скорости поиска или по оценке достоверности того, что мы находим в интернете.

Цифровые технологии оказывают влияние на формирование личности. Ребенок активно экспериментирует, у него есть удивительная площадка для построения своей идентичности, экспериментирует со своей идентичностью, ищет свою социальную "Я". В интернете он осваивает разнообразные социальные роли. С другой стороны, попытки попробовать себя на разных масках могут привести к тому, что личность не будет сформирована, а будет постановочной. Можно застрять на стадии диффузной идентичности - расплывчатой, нестабильной идеей себя. В результате процесс самоопределения, перехода от детства к юности и далее может затянуться. Именно все вышесказанное определяет актуальность темы этого исследования.

Цель работы: определить особенности развития личности в условиях цифровизации образования.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. Рассмотреть цифровизацию образования: понятия, технологии, управление.

2. Определить коммуникационные особенности детей и подростков в условиях цифровизации образования.

3. Провести эмпирическое исследование личностных особенностей в условиях цифровизации образования.

Гипотеза исследования: нахождение ребенка в постоянном цифровом пространстве негативно влияет на развитие их личностных особенностей.

Объект исследования: учащиеся 4-х классов.

Предмет исследования: личностные особенности детей в условиях цифрового пространства.

Практическая значимость: Данное исследование можно использовать в работе психолога с целью определения наиболее оптимальных подходов в работе с детьми в условиях цифрового пространства и своевременной консультации родителей и учителей.