Курсовая работа: Страноведческий компонент как средство формирования социокультурной компетенции младших школьников

Оглавление
Введение. 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции младших школьников в процессе изучения иностранного языка. 6
1.1. Психологические особенности освоения иностранного языка детьми младшего школьного возраста. 6
1.2. Страноведческий компонент в содержании обучения английскому языку на начальном этапе общеобразовательной школы.. 11
1.3. Формы и методы формирования социокультурной компетенции детей. 15
1.4. Анализ ФГОС НОО и УМК в аспекте изучения иностранного языка в начальной школе. 19
Вывод по Главе 1. 22
Глава 2. Описание практической работы по формированию социокультурной компетенции детей младшего школьного возраста на уроках английского языка 23
2.1. Диагностика первоначального уровня сформированности страноведческих представлений младших школьников. 23
2.2. Комплекс заданий, игр и упражнений страноведческой направленности по формированию социокультурной компетенции детей младшего школьного возраста на уроках английского языка. 27
Заключение. 49
Список литературы. 51
Приложения. 57

Введение

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по предметной области «иностранный язык», образовательный процесс должен быть направлен на освоение содержания основной образовательной программы, а также на формирование языковых представлений и развитие речевых навыков и метапредметных умений младших школьников, но и формирование у них социокультурной компетенции [1].
Это связано с тем, что иностранный язык является обязательным компонентом культуры изучаемой страны. Для полноценного освоения иностранным языком у обучающихся должны быть сформированы представления об особенностях культуры и места в ней языка. Этим и социокультурная компетенция [5].
Говоря о формировании социокультурной компетенции на уроках иностранного языка у младших школьников, необходимо рассматривать иностранный язык с целью межличностного общения, а также расширения духовного мира младших школьников, которое возможно организовать посредством знаний о культуре страны. Так, каждый обучающийся имеет возможность рассмотреть иностранную культуру и осознать себя как часть другой культуры, воспитывая у них уважение и толерантность к чужой жизнедеятельности.
Все вышесказанное формулирует актуальность исследования, которая заключается в применении страноведческого компонента обучения иностранному языку как главного средства формирования социокультурной компетенции младших школьников. С помощью страноведческого компонента содержания иноязычного образования младших школьников происходит знакомство с жизнью и историей людей из других стран.
Применение страноведческого материала на уроках иностранного языка обеспечивает не только формирование социокультурной компетенции, но и повышение учебной мотивации и познавательной активности младших школьников, что ведет к достижению планируемых результатов учебного предмета «иностранный язык».
Исходя из актуальности исследования, целью исследования является теоретически обосновать и практически доказать эффективность страноведческого компоненты при формировании социокультурной компетенции младших школьников.
Гипотеза исследования: формирование социокультурной компетенции будет эффективным, если в процесс обучения внедрить страноведческий компонент обучения иностранному языку.
Объект исследования: формирование социокультурной компетенции младших школьников на уроке иностранного языка.
Предмет исследования: страноведческий компонент как средство формирования социокультурной компетенции младших школьников.
Задачи исследования:

1. Изучить психологические особенности освоения иностранного языка детьми младшего школьного возраста;
2. Рассмотреть страноведческий компонент в содержании обучения английскому языку на начальном этапе общеобразовательной школы;
3. Выделить формы и методы формирования социокультурной компетенции детей младшего школьного возраста на уроках английского языка;
4. Проанализировать ФГОС НОО и УМК в аспекте изучения иностранного языка в начальной школе;
5. Провести диагностику первоначального уровня сформированности страноведческих представлений младших школьников;
6. Разработать комплекс заданий, игр и упражнений страноведческой направленности по формированию социокультурной компетенции детей младшего школьного возраста на уроках английского языка.

В исследовании использованы следующие методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы, педагогического опыта по проблеме исследования;
2. Практические: моделирование учебного процесса посредством разработки игр, заданий и упражнений.
3. Математическая обработка результатов исследования.
Практическая значимость исследования: разработанный комплекс заданий, игр и упражнений страноведческой направленности может быть использован для формирования социокультурной компетенции детей младшего школьного возраста на уроках английского языка.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность, цель и задачи исследования, гипотеза, его объект и предмет, практическая значимость, определяются методы исследования.
В первой главе рассматриваются теоретические основы формирования социокультурной компетенции младших школьников в процессе изучения иностранного языка.
Во второй главе представлена практическая работа по формированию социокультурной компетенции детей младшего школьного возраста на уроках английского языка.
В заключении представлены выводы по проведенному исследованию.
Список литературы включает 30 источников.
В приложении содержатся материалы, необходимые для проведения составленного комплекса заданий, а также текст задания для проведения диагностики первоначального уровня сформированности страноведческих представлений младших школьников.