Услуга: Разбор ситуации

Предлагается два варианта для выполнения практикоориентированного задания №1.

Выберите, на свое усмотрение, одно задание и выполните его. Каждое задание включает в себя ситуативную задачу и вопросы к ней, а также необходимо предположить основную психологическую особенность (проблему), отраженную в предложенной ситуации, и предложить (написать) с помощью какого диагностического материала (теста) либо другого метода (надо расписать подробно, что Вы предлагаете сделать) можно было бы проверить Вашу гипотезу по предполагаемой Вами проблеме.

Таким образом, оцениваться будут ответы на вопросы после предложенной ситуации в задании, а также предположения об индивидуальных особенностях ребенка и предложения, как с помощью психологических методов (тестирование, беседа и т.д.) можно подтвердить Ваше предположение.

Вариант задания №1

Девочка семи лет, придя в первый учебный день из школы, сказала гордо: «Наконец-то я стала человеком!» На вопрос матери:

«А раньше, что же – человеком не была?» – ответила мимикой, выражающей величайшее презрение к прежней жизни.

Вопросы:

1. Какую особенность младшего школьника характеризует данная ситуация?
2. Какая мотивация, на Ваш взгляд, ведущая в данной ситуации?
3. Как данную особенность необходимо учитывать в обучении младшего школьника?

Вариант задания №2

Катя учится во втором классе. Когда за свою работу она получает неудовлетворительную отметку, то всегда негодует:

- «Как же так! Я старалась, все учила, а отметка плохая?»

Эта ситуация вызывает у Кати чувство обиды, она считает, что виноват учитель, незаслуженно поставив плохую отметку, и обвиняет его в несправедливости к ней.

Вопросы:

1. Почему Катя именно так объясняет свои неудачи в выполнении заданий?
2. Какие условия необходимо соблюдать при выставлении отметок?
3. Как объяснить ребенку сложившуюся ситуацию?