🔍 Файл с ответами на тест по курсу «Практикум по сюжетно-ролевым играм детей дошкольного возраста» в Синергии – гарантия результата! 📈

Синергия Практикум по сюжетно-ролевым играм детей дошкольного возраста (Темы 1-4, итоговый тест, компетентностный)
▶️ Готовые практики / Готовые базы ответов / Отдельные ответы ◀️
➡️ Любой тест / Любая практика / Любая НИР ⬅️
🗝️ Сессия под ключ 🗝️
(жми на нужную ссылку! 😉 )
МФПУ Синергия МТИ МосТех МосАП Тест оценка ОТЛИЧНО
Ответы на 48 вопросов, Результат – 100 БАЛЛОВ !
ВОПРОСЫ:
1. … объяснял появление игры врожденными филогенетическими атавизмами
2. В соответствии с периодизацией психического развития Д.Б. Эльконина для раннего детства ведущей является … деятельность
3. Вершиной развития игровой деятельности является … игра
4. Деление игр на предметно-сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры-драматизации по Г.К. Селевко относится к классификации по … методике
5. Для выявления игровых интересов и предпочтений дошкольников педагог проводит … игровой деятельности детей
6. Для кризиса трех лет характерны (укажите 3 варианта ответа) …
7. Игра ребенка со взрослым проходит без игровых атрибутов в … дошкольном возрасте
8. Игра, в которой воспитатель просит детей показать мимикой и жестами эмоции, изображенные на карточках, относится к играм- …
9. Изменение тактики педагогического сопровождения игровой деятельности зависит от …
10. Й. Хёйзинга является представителем … подхода к исследованию игры
11. Компоненты сюжетно-ролевой игры – это … (укажите 2 варианта ответа)
12. Навык игры-придумывания …
13. Неверно, что в игровой деятельности…
14. Общую интерпретацию игр животных и детей давали сторонники … подхода к исследованию игры
15. Основной характеристикой … игры является наличие замысла и воображаемой ситуации
16. Педагогическое сопровождение игры дошкольников включает в себя … (укажите 3 варианта ответа)
17. Перечислите последовательно освоение ребенком игр по Ж. Пиаже:
18. По характеру игровой методики игры делятся на …
19. Последовательно определите позицию воспитателя по отношению к детской игре, начиная с раннего возраста ребенка:
20. Процесс осознания своей принадлежности к мужскому или женскому полу как неотъемлемое качество личности – это … дифференциация
21. Расположите названия произведений в хронологическом порядке, начиная с наиболее раннего:
22. С.Л. Рубинштейн является представителем … подхода к исследованию игры
23. Соотнесите автора классификации и классификацию детских игр:
24. Соотнесите вид игр с их описанием:
25. Соотнесите возраст ребенка и особенности его игрового поведения:
26. Соотнесите возрастные периоды и свойственное им игровое развитие по Ж. Пиаже:
27. Соотнесите классификации детской игры:
28. Соотнесите название критерия диагностики игровой деятельности по О.В. Солнцевой и его содержание:
29. Соотнесите особенности развивающей предметно-пространственной среды в группах детского сада:
30. Соотнесите показатели уровня развития игровых умений детей среднего дошкольного возраста по Т.Н. Дороновой:
31. Соотнесите теоретический подход и его автора:
32. Соотнесите характеристики кризиса трех лет и их описание:
33. Сопоставьте авторов и их подходы к детской игре:
34. Сопоставьте структурные элементы сюжетно-ролевой игры и их описания:
35. Специально организованная игра в отличие от обычных игр характеризуется … (укажите 2 варианта ответа)
36. Сюжетно-отобразительная игровая деятельность характерна для ребенка …
37. Такие признаки, как перемещение игрушки в доступном пространстве, начало манипуляции несколькими предметами, удерживание взгляд на игрушке, относится к ориентирам игрового развития … возраста
38. Технология дошкольного образования – это …
39. Установите последовательность усложняющихся типов детских игр по Д.Б. Эльконину:
40. Фраза «Всякая игра с мнимой ситуацией есть вместе с тем игра с правилами, и всякая игра с правилами есть игра с мнимой ситуацией» принадлежит …
41. Активные члены родительского сообщества предложили при формировании развивающей предметной игровой среды обратить внимание на более современные игрушки. Было предложено сформировать игровой материал из кукол Барби для девочек, роботов- трансформеров для мальчиков и покемонов для совместных игр. Правильная реакция педагога-воспитателя:
42. В игре на бытовые темы педагог-воспитатель тактично подсказывает ребенку, какие
предметы из разнообразного игрового материала можно использовать, подчеркивая, что не стоит кормить куклу «палочкой», есть ложечки, диванчик и машинка из кубиков тоже
излишни, когда есть кроватка, как настоящая, и грузовик, который может перевезти все игрушки, а зайчик не может превратиться в Деда Мороза, если приклеить ему бороду.
Правильны ли действия педагога-воспитателя?
43. Введение игр с определенным содержанием и фиксированными правилами необходимо в дошкольной организации. Каковые причины введения данного типа игр?
44. Молодой специалист, увлечённый своей работой и часто проходящий курсы повышения квалификации, старался периодически вводить новые игры в жизнь группы, выступая организатором и руководителем игрового процесса, направляя действия детей для решения поставленных им задач. Оцените действия педагога.
45. На игровом занятии педагог-воспитатель практикует следующий алгоритм действий:
выстраивает детей, громко объявляет о начале игрового занятия, распределяет роли, старается ввести побольше обучающих элементов и скорректировать все ошибочные действия. Оцените действия педагога-воспитателя.
46. Педагог-воспитатель в работе со старшими дошкольниками практикует регулярный просмотр мультфильмов и предлагает игры по мотивам просмотренного материала. Верны ли действия педагога-воспитателя?
47. Педагог-воспитатель готовит открытое занятие для родителей на тему детских вопросов. На что педагог-воспитатель должен обратить внимание родителей, аргументируя значимость вопросов в детском развитии?
48. Преподаватель задал вопрос студенту о том, существует ли корреляция наличия или отсутствия игрового опыта с психологическими проблемами взрослых людей, такими как инфантилизм и нежелание брать ответственность за свои действия. Что должен ответить студент?



Тема 1. Игра как культурный феномен. Теории детской игры
Тема 2. Онтогенез игры. Роль игры в развитии дошкольника
Тема 3. Технологии организации игрового обучения дошкольников
Тема 4. Педагогическое сопровождение игры дошкольников
Заключение
Итоговая аттестация
Итоговый тест
Компетентностный тест