Курсовая работа: Вплив темпераменту на успішність навчальної діяльності молодшого школяра

Вплив темпераменту на успішність навчальної діяльності молодшого школяра

Содержание

• План
• Вступ
• Розділ 1. Типи характеру та психологічні особливості молодшого шкільного віку
• 1.1 Особливості навчальної діяльності молодших школярів
• 1.2 Темперамент в індивідуальному стилі навчальної діяльності молодшого школяра
• 1.3 Врахування індивідуально-типологічних особливостей молодших школярів у навчально-виховному процесі
• Розділ 2. Діагностика впливу темпераменту на ефективність навчальної діяльності молодших школярів
• 2.1 Методика та організація дослідження
• 2.2 Результати дослідження рівня пізнавальної активності, як компонента успішної учбової діяльності молодших школярів
• 2.3 Результати дослідження домінуючого типу темпераменту молодших школярів і його взаємозв’язку з рівнем навчальної діяльності
• Висновки
• Список використаної літератури
• Додатки
• Вступ
• Розділ 1. Типи характеру та психологічні особливості молодшого шкільного віку
• 1.1 Особливості навчальної діяльності молодших школярів
• 1.2 Темперамент в індивідуальному стилі навчальної діяльності молодшого школяра
• 1.3 Врахування індивідуально-типологічних особливостей молодших школярів у навчально-виховному процесі
• Розділ 2. Діагностика впливу темпераменту на ефективність навчальної діяльності молодших школярів
• 2.1 Методика та організація дослідження
• Дослідно-експериментальна робота проводилась на базі Одринківської ЗОШ № 1 (Рівненська область Сарненський район). На етапі констатувальної частини дослідження, було охоплено 30 дітей молодшого шкільного віку, а саме: по 10 дітей з кожного 2-го класу молодшої школи. Для проведення констатувального експерименту нами було використано пакет взаємодоповнювальних методик, а саме: методики дослідження творчого компонента (автор методики: П. Торренс) (Див. Додаток А), інтелектуального компонента (Методика визначення рівня розумового розвитку дітей молодшого шкільного віку) (Див. Додаток Б), поведінково-результативного компонента (автор методики О.М. Д’яченко) пізнавальних здібностей та пізнавальної активності. (Див Додаток В ). Для діагностики типу темпераменту було використано методику «Визначення домінуючого типу темпераменту» (О.Бєлов) (для дітей молодшого шкільного віку). (Див Додаток Г).
• 2.2 Результати дослідження рівня пізнавальної активності, як компонента успішної учбової діяльності молодших школярів
• 2.3 Результати дослідження домінуючого типу темпераменту молодших школярів і його взаємозв’язку з рівнем навчальної діяльності
• Висновки
• Список використаної літератури:
• Додатки
• Методика визначення рівня розумового розвитку дітей молодшого шкільного віку
• Визначення домінуючого типу темпераменту (О.Бєлов) (для дітей молодшого шкільного віку)
• Призначення тесту
• Інструкція до тесту
• Тестовий матеріал
• Обробка результатів тесту