Курсовая работа: Особенности эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Развитие эмоционально-волевой сферы в детском возрасте (обзор психолого-педагогической литературы по проблеме исследования) 4

1.1 Понятие об эмоционально-волевой сфере в психолого-педагогических исследованиях. 4

1.2 Развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста в онтогенезе. 7

1.3 Особенности проявления эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (эмоциональный контакт с ребенком, негативизм, сенсорный и эмоциональный дискомфорт, тревога и страхи, отрицательные аффективные формы поведения: влечения, агрессия, самоагрессия) 9

Глава 2. Рекомендации по коррекции эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра. 14

2.1 Использование музыки, сказок и нетрадиционных техник рисования на занятиях 14

2.2 Танцевально-двигательная терапия. 17

Заключение. 20

Список литературы.. 22

Введение

Эмоционально-волевая сфера является наиважнейшим аспектом развития ребенка. Почему же две составляющие «эмоции» и «воля» объединены в одно?

Воля – это способность контролировать свою деятельность, организовывать себя, управлять своим поведением. В основе волевой регуляции лежит понимание, то есть полное осознание того, что делаю конкретно я. Воля также выполняет тормозящую функцию, она предотвращает появление ненужных и неуместных действий. Для развития волевой сферы необходим регулярный труд, так как стоя на одном и том же уровне улучшений не будет.

Эмоции – это переживаемые человеком в определенный момент времени отношения к миру и к самому себе. Эмоции воздействуют на все психические процессы: восприятие, ощущение, память, внимание, мышление и воображение. Эмоции помогают ориентироваться в окружающем мире. Например, страх предупреждает человека о возможной опасности, а гнев может быть вестником того, что с человеком поступили плохо, нарушили его личные границы. Выражение адекватных внутреннему состоянию эмоций, их распознавание у других людей, реакция на них, говорение об эмоциях – все эти способности развиваются в течение первых двух лет жизни ребенка.

Особое внимание педагоги-дефектологи и психологи уделяют эмоционально-волевой сфере детей с расстройствами аутистического спектра. Нарушение данной сферы влечет за собой трудности в формировании целостной личности человека. Такие дети испытывают сложности с переживанием и интерпретацией эмоций. Ребенок с трудом распознает как положительные, так и отрицательные эмоции. Также, ему не удается понять какие цели и намерения преследуют другие люди по отношению к нему. Дети с расстройствами аутистического спектра зачастую замкнуты, им не интересен окружающий мир, они не нуждаются в физическом контакте, тяжело переносят контакт глаза в глаза. В своей работе я хочу подробно описать состояние эмоционально-волевой сферы ребенка с расстройствами аутистического спектра и рассказать про методы коррекции.

Цель исследования: изучение особенностей эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра на основе анализа психолого-педагогической литературы по заявленной проблеме.

Объект исследования: особенности эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра.

Предмет исследования: анализ общей и специальной литературы об особенностях эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра.

Задачи исследования:

1. Провести анализ литературных источников по проблеме исследования.
2. Изучить особенности эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста в онтогенезе на основе анализа литературных источников.
3. Выявить и описать проявления эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра.