Курсовая работа: Теоретические аспекты безопасной информационной среды в образовательной организации

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

1.теоретические аспекты безопасной информационной среды в образовательной организации. 5

1.1 Понятие и сущность безопасной информационно-образовательной среды5

1.2 Особенности и условия организации безопасной информационной среды в образовательной организации. 9

2.РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ БЕЗОПАСНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.. 16

2.1 Методика социально-педагогической работы по формированию безопасной информационной среды в образовательной организации на основе системного подхода 16

2.2 Методические рекомендации по реализации социально-педагогической работы в сфере формирования безопасной информационной среды образовательной организации. 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 34

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования и разработки методики социально-педагогической работы по формированию безопасной информационной среды в образовательной организации обусловлена растущей ролью информационных технологий в учебном процессе и необходимостью защиты учащихся от потенциальных угроз, связанных с их использованием. В современном мире, где цифровые технологии стремительно развиваются и доступ к информации становится практически неограниченным, образовательные учреждения сталкиваются с рядом серьезных вызовов. Кибербуллинг, распространение дезинформации и негативное влияние социальных сетей на психоэмоциональное состояние детей и подростков требуют особого внимания со стороны педагогов, родителей и самих учащихся.

Формирование безопасной информационной среды не может ограничиваться лишь техническими мерами, такими как установка фильтров или антивирусов. Необходим системный подход, который учитывает социальные и педагогические аспекты. Важно развивать у учащихся критическое мышление и медиаграмотность, чтобы они могли осознанно воспринимать информацию и отличать достоверные источники от недостоверных. Эмоциональная устойчивость также играет ключевую роль в защите детей от негативных воздействий цифрового мира.

Кроме того, создание безопасной информационной среды требует взаимодействия всех участников образовательного процесса. Педагоги должны быть подготовлены к тому, чтобы обучать детей навыкам безопасного поведения в сети, а родители должны быть вовлечены в этот процесс, понимая, какие угрозы могут подстерегать их детей в интернете. Таким образом, разработка и внедрение эффективной методики социально-педагогической работы в данной области становится важным шагом не только для защиты детей от негативных факторов, но и для создания условий, способствующих их гармоничному развитию в цифровом обществе. Это исследование направлено на создание целостной системы, которая позволит обеспечить безопасность учащихся и поддерживать их психоэмоциональное здоровье в условиях современного информационного пространства.

Объектом исследования является безопасная информационная среда образовательной организации.

Предметом исследования является методика социальной-педагогической работы по формированию безопасной информационной среды образовательной организации.

Целью исследования является разработка методики социальной-педагогической работы по формированию безопасной информационной среды образовательной организации.

Цель работы определила ряд задач, среди которых:

• Рассмотреть понятие и сущность безопасной информационно-образовательной среды;
• Проанализировать особенности и условия организации безопасной информационной среды в образовательной организации;
• Представить методику социально-педагогической работы по формированию безопасной информационной среды в образовательной организации на основе системного подхода;
• Разработать методические рекомендации по реализации социально-педагогической работы в сфере формирования безопасной информационной среды образовательной организации.

Методологической базой исследования являются такие методы, как: метод анализа, синтеза, обобщения, аналогий.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования в практической деятельности социальных и педагогических работников при реализации программ по формированию безопасной информационной среды образовательной организации.

Структура работы. Работа включает в себя две главы, введение, заключение, список использованных источников.