Курсовая работа: Роль семейного досуга в формировании нравственной культуры детей

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………………...3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ………………………………………………………….5

1.1.Социальное развитие личности: характеристика ключевых понятий, этапы, факторы, механизмы, условия....... …………………………………………………………5

1.2. Особенности нравственной культуры детей дошкольного возраста…………11

1.3.Сущность семейного досуга и способы его организации, направленные на социальное развитие детей дошкольного возраста…………………………………..15

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА, НАПРАВЛЕННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ…………………………………………………………………...18

2.1. Результаты диагностики нравственной культуры детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………18

2.2. Организация семейного досуга, направленная на социальное развитие детей дошкольного возраста…………………………………………………………………28

2.3. Сравнительный анализ результатов исследования……………………………..31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………...33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………..35

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современные тенденции социально-экономического, социально-демографического и социокультурного развития России привели к разрушению привычного образа жизни. То, что недавно стало смыслом жизни, уходит в прошлое: ценности, идеалы и люди часто остаются бессильными в новых условиях

Дошкольное детство — это период в жизни ребенка, когда он учится чему - либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий, делает все с удовольствием и интересом, ребенок погружается в социальное пространство семьи и окружающей среды, где закладываются основы его формирования как личности, сущностью которой является процесс взросления и вхождения в социальный мир взрослых. Именно с дошкольного возраста необходимо развивать социальные качества, такие как умение общаться со сверстниками и взрослыми на темы, выходящие за пределы непосредственно воспринимаемой ситуации, воспитывать позитивное восприятие и отношение к окружающим, воспитывать стремление к самостоятельным начинаниям, способность решать свои проблемы за свой счет, так как адаптироваться к окружающей среде могут только личности, обладающие социокультурным, интеллектуальным потенциалом.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) выделены целевые ориентиры, необходимые для решения задач взаимодействия с семьями воспитанников, в том числе по развитию у дошкольников основ социальной активности. [59] Развивать социальные качества ребенка необходимо начинать уже с младшего дошкольного возраста. Но особенно актуально это в старшем дошкольном возрасте, так как впереди ребенка ждет обучение в школе. К этому времени от ребенка потребуется умение самостоятельно находить решение каких либо учебных задач, умение общаться со взрослыми и сверстниками, не бояться проявлять инициативу и активно работать в классе.

Проблема исследования: каким должно быть взаимодействие педагогов и семьи, направленное на социальное развитие детей дошкольного возраста?

Тема исследования: «Семейный досуг как средство нравственной культуры детей дошкольного возраста».

Цельисследования является изучение нравственной культуры детей дошкольного возраста в условиях семейного досуга, разработка программы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи, направленная на социальное развитие детей дошкольного возраста в условиях семейного досуга.

Объект исследования: процесс нравственной культуры детей дошкольного возраста в условиях семейного досуга.

Предметом исследования является организация семейного досуга средствами социально-культурной деятельности.

Для решения заявленной цели в исследовании предусмотрены следующие задачи исследования:

1. Изучить особенности нравственной культуры личности в период дошкольного девства.
2. Исследовать сущность семейного досуга и способы его организации, направленные на социальное развитие детей дошкольного возраста.
3. Определить показатели нравственной культуры дошкольника и подобрать соответствующие им диагностические методики; провести диагностику нравственной культуры детей дошкольного возраста.
4. Разработать и реализовать комплекс мероприятий взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи по организации культуры досуга дошкольников и изучить социальное развитие дошкольников после реализации мероприятий.
5. Провести повторную диагностику нравственной культуры дошкольников и сделать сравнительный анализ результатов, на основании которого установить эффективность проведенной работы.