📚 Коллекция ответов по предмету Педагогическая конфликтология в Синергии – большая база! 💯

Для получения максимальной пользы от ролевой игры для предупреждения конфликта предлагаемые ситуации необходимо как можно больше приблизить к реальным … ситуациям

Директивность – это …

Немаловажным фактором в развитии отсутствия конфликтов является педагогическая … – умение никогда не показывать, что педагогу не нравится конкретный индивидуум

Развитие … педагога, позволяющей обеспечить конструктивный характер поведения в конфликтной ситуации, является важным аспектом его социально- профессионального и личностного роста

Определение педагогической ситуации сформулировала …

К основным методам упреждения конфликтов в педагогической деятельности не относятся… (укажите 3 варианта ответа)

Саморегуляция – это …

… конфликты возникают между разными группами участников образовательного процесса (например, это может быть конфликт между учителями и администрацией школы, между разными учебными группами, между разными классами или параллелями)

Педагогическая позиция – это …

Педагогическое общение, носящее конструктивный характер, характеризуется направленностью на … (укажите 3 варианта ответа)

В числе наиболее распространенных уровней педагогического взаимодействия, имеющих свои особенности, можно назвать уровень … (укажите 3 варианта ответа)

Существуют следующие методы тренинговой программы: …

Медиатор – это...

Компетентность педагога, его знания возрастной …, определяют успешность организации взаимодействия с учащимися, выстраивания с ними системы продуктивного общения, сотруднических отношений.

Овладение основами переговорного процесса полезно …

Группа конфликтов, в зоне риска которой оказываются подростки из неблагополучных или из неполных семей, – это … группа конфликтов

К типологии педагогических конфликтов по содержанию относят…

Гуманистический характер образования, приоритет общественных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности четко зафиксированы в …

Объект изучения в конфликтологии – это…

В рамках … подхода участники фактически самостоятельно определяют повестку медиации, в то время как медиатору отводится второстепенная роль

Конструктивное педагогическое общение – это …

Динамика конфликта находит свое отражение в двух понятиях – этапы и … конфликта

Выделяют такие основные виды методов саморегуляции, как (укажите 4 варианта ответа)

Трудность в деятельности участников образовательного процесса с различных позиций тщательно проанализирована в исследованиях …

Педагог – это …

Относительно устойчивая целостная система знаний, вбирающая в себя наиболее емкие пласты современного социально-философского познания, – это …

Конфликтология – это относительно устойчивая целостная … знаний, вбирающая в себя наиболее емкие пласты современного социально-философского познания

Установите правильную последовательность этапов конфликтной ситуации:

1. возникновение конфликтной ситуации
2. осознание конфликтной ситуации
3. наличие открытого конфликтного взаимодействия
4. развитие открытого конфликта
5. разрешение конфликта

Упорядочьте периоды внутри этапа профессиональной зрелости педагога в хронологическом порядке:

1. кризисный период
2. «успокоение»
3. «кризис середины жизни»
4. стабильный период

Способность сдерживать свои эмоции и не переходить к действиям сразу – это…

Расположите следующие явления в последовательности от общего к частному:

1. содержательное и методическое несовершенство учебно-воспитательного процесса
2. совершение учителями ошибок
3. возникновение конфликтов
4. стрессовые переживания

Сопоставьте мероприятия по профилактике профессиональной деформации педагога и их содержание:
A. Психологическое консультирование
B. Психологическая коррекция
C. Психологическая реабилитация
D. Профессиональная коррекция
E. оказание помощи личности педагога в ее самопознании, адекватной самооценке и адаптации к реальным жизненным условиям, формировании ценностно мотивационной сферы и др.
F. активное психолого-педагогическое воздействие, направленное на устранение отклонений в личностном и профессиональном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений
G. разного рода психологические тренинги
H. повышение квалификации педагогов, стимулирование профессионального роста, личностно ориентированная аттестация, расширение (обогащение) социально профессиональной компетентности

Сопоставьте названия и характеристики профессиональных кризисов педагога:
A. Кризис адаптации к профессии
B. Кризис рутинной работы
C. Кризис педагога с большим стажем
D. педагог сомневается в собственной профессиональной успешности
E. педагог испытывает повышенную утомляемость от педагогической деятельности
F. педагог чувствует, что в данной профессии профессиональное развитие для него невозможно

Сопоставьте названия тренингов с их целями:
A. Лекция
B. Групповая дискуссия
C. Ролевая игра
D. Мозговой штурм
E. развитие умения оценивать предпосылки других людей
F. донесение теоретической информации
G. предоставление возможности участникам увидеть проблему с разных сторон
H. обеспечение генерации идей с использованием структурированной процедуры

Сопоставьте описания медиативных техник с их названиями:
A. Резюмирование
B. Открытые вопросы
C. Парафраз
D. Метод паузы
E. обобщение сказанного, выделение главного в сказанном
F. использование вопросов, предполагающих свободный ответ
G. повторение сказанного собеседником своими словами
H. перенос встречи на другое время, место

Сопоставьте особенности конфликтных учеников в младшей школе с их описанием:
A. Реакция опозиции
B. Реакция отказа
C. Импульсивность поступков
D. Экстрапунитивное поведение
E. демонстративные действия негативного характера
F. неподчинение требованиям взрослого
G. совершение действий без обдумывания, под воздействием эмоций, внешних обстоятельств
H. тенденция реагировать гневом на внешние объекты

Сопоставьте типы педагогических конфликтов с их описаниями:
A. Организационные конфликты
B. Групповые конфликты
C. Межличностные конфликты
D. Внутриличностные конфликты
E. возникают на уровне организации образовательного учреждения (например, конфликты между учителями и администрацией, между разными отделами или службами, между разными уровнями управления)
F. возникают между разными группами участников образовательного процесса (например, конфликты между учителями и администрацией школы, между разными учебными группами, между разными классами или параллелями)
G. возникают между педагогами и другими участниками образовательного процесса – учениками, родителями, коллегами (например, конфликты из-за различий во взглядах, методах обучения, оценке успехов учеников и др.)
H. возникают внутри личности педагога (например, конфликты между его профессиональными принципами и личными убеждениями, между разными ролями, которые он играет)

Упорядочьте перечисленные события по хронологии

1. Создание центров правосудия между соседями в США
2. Основание Ричардом Коэном ассоциации школьной медиации
3. Организация Рустемом Максудовым и Антоном Коноваловым системы подготовки школьных специалистов в области восстановительной медиации
4. Появление Школьных служб примирения (ШСП) в России

Упорядочьте уровни комплексной профилактики и коррекции процесса профессиональной деформации личности педагога (от первичного уровня к более высоким)

1. телесный уровень
2. эмоциональный уровень
3. смысловой уровень
4. поведенческий уровень

Упорядочьте шаги алгоритма работы школьной службы медиации:

1. от учителей, участников конфликта поступает первичная информация о конфликте
2. медиаторы-ровесники и куратор анализирует полученную информацию, отбирают случаи, которые подходят для проведения примирительной встречи
3. куратор анализирует итоги примирения, готовит отчетную документацию по каждому отдельному случаю