Университет «Синергия» Педагогическая риторика (Темы 1-7 Промежуточные, Итоговый и Компетентностный тесты)

Университет «Синергия» Педагогическая риторика (Темы 1-7 Промежуточные, Итоговый и Компетентностный тесты) Московский финансово-промышленный университет «Синергия» Тест оценка ОТЛИЧНО 2025 год Ответы на 223 вопроса Результат – 88 баллов С вопросами вы можете ознакомиться до покупки ВОПРОСЫ: УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Введение Тема 1. Педагогическая риторика как наука Тема 2. Роль общения в социальной практике Тема 3. Текст (высказывание) как единица общения, как продукт социального взаимодействия Тема 4. Речевая деятельность как способ реализации общественно-коммуникативных потребностей человека Тема 5. Индивидуальный стиль речи учителя Тема 6. Продуктивные виды речевой деятельности Тема 7.

Риторический канон как основа создания текста Заключение 1. … – это единица интонации, то есть любой интонационный признак, способный выполнять смыслоразличительную функцию, имеющий какое бы то ни было значение 2. … – это обобщенная характеристика профессионализма специалиста вне зависимости от его личностных качеств, то есть «профессионализм в человеке» 3. … – это один из функционально-смысловых типов текста, представляющий собой формулировку и доказательство некоего тезиса 4. … – это один из функционально-смысловых типов текста, раскрывающий характерные свойства и качества предметов и явлений 5. … – это отрасль языкознания, которая изучает содержание первого, нижнего уровня языковой системы – произносительного 6.

… – это персонифицированная компетенция, «человек в профессии» 7. … – это разработанное софистами искусство ведения спора 8. … – это связное высказывание, которое подчинено единой теме, создано с определенной целевой установкой и обладает смысловой завершенностью 9. … – это слово или словосочетание, используемое для обозначения строго определенного понятия 10. … в своей деятельности выступает как источник информации, как организатор коллективной деятельности и взаимоотношений, при этом он развивает детей, обучает их и воспитывает 11. … в споре называют всякий прием, с помощью которого участники спора хотят облегчить его для себя и затруднить для оппонента 12.

… в трактате «Оратор» утверждал, что каждый оратор к достижению одной и той же цели может прийти своим собственным путем 13. … вид речевой деятельности – это звуковое или графическое кодирование информации 14. … вторичных текстов выражается в словах, словосочетаниях или предложениях, при помощи которых раскрывается характер связи между «участниками» текстовой коммуникации 15. … логичность предполагает соответствие смысловых связей и отношений единиц языка в речи связям и отношениям предметов и событий действительности 16. … метод изложения материала предполагает его расположение вокруг одной главной проблемы, когда оратор переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному и углубленному его анализу 17.

… метод изложения материала предполагает изложение сначала общих положений выступления, а затем раскрытие их на конкретных примерах 18. … нормы определяют систему защиты нравственных ценностей в каждой культуре и регулируют формы проявления их в речи 19. … нормы предписывают правильное построение словосочетаний и предложений 20. … общение - это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между учителем и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности 21. … общения называют способы представления, обработки, передачи, кодирования и декодирования информации 22. … помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность 23.

… речи – это владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, лексики, грамматики, стилистики) 24. … речи – это особенности, которые способствуют поддержанию внимания и интереса слушателя: особенности произношения, интонация, акценты и т.д. 25. … речи – это раздел языкознания, исследующий проблемы нормализации и оптимизации общения 26. … речи – это соответствие речи действительности, которое достигается за счет знания предмета речи и умения его словесно изложить 27. … речи – явление многоаспектное, главным ее результатом считается умение говорить в соответствии с нормами литературного языка 28.

… речь – это речь произносимая, звучащая, слышимая, передаваемая звуками (акустическим кодом) 29. … речь и общение осуществляются с помощью языковых средств, воспринимаемых на слух 30. … речь обладает средствами звуковой выразительности: интонацией, темпом, силой и тембром звучания, паузами и логическим ударением 31. … риторика основывается на общих законах такого предмета, как риторика, а также современных достижениях коммуникативной лингвистики, общей и возрастной психологии, педагогики, социологии и других социальных наук 32. … риторика почти без изменений была унаследована теориями словесности Средних веков, Возрождения и Нового времени 33. … ситуация – это реальная коммуникативная ситуация общения в процессе учебной деятельности 34.

… ситуация – это реальная коммуникативная ситуация общения в процессе учебной деятельности 35. … средства общения – это все способы общения, подразумевающие использование речи (устной, письменной или какой-либо еще) 36. … стиль – это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи 37. … стиль речи выполняет функцию общения и практически по всем факторам противопоставлен книжным стилям 38. … стиль речи противопоставлен книжным стилям: он один выполняет функцию общения 39. … считается родиной красноречия 40. … текст представляет собой некую целостность, единство всех элементов, поскольку каждый его элемент несет на себе печать этого целого и в то же время оказывает влияние на весь текст, во многом предопределяя выбор того или иного слова, определяя именно такое, а не иное расположение всех его частей 41.

… текст представляет собой продукт речемыслительной деятельности, и его построение – это умелая организация всех его структурных составляющих 42. … текста – это существенные, обязательные, концептуальные характеристики текста (информативность, связность и др.) 43. … тексты (деловые записи, переписка, берестяные грамоты, летописи и пр.) – материал, имеющий историческую значимость, это своеобразные документы эпохи 44. … тела включает разнообразные движения плечами, корпусом, животом, бедрами, ногами (пожатие плечами, выпячивание груди, постукивание ногой по полу и т.д.) 45. … точность речи выражается в использовании слов в соответствии с их языковыми значениями 46.

… функция общения связана со взаимодействием между людьми на разных уровнях (межличностном, групповом, общественном) 47. … характеризует речь с точки зрения ее содержания, соотношения частей и компонентов, последовательности изложения 48. … это не просто спор, а такой, при котором имеется конфронтация, противостояние, противоборство сторон, идей и речей 49. … это продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное общение 50. … является любое по объему высказывание (от одного слова до целой книги), если оно подчинено единой теме, эта тема излагается (раскрывается) в соответствии с авторским замыслом, высказывание кому-либо адресовано (другу, группе учащихся, читателям газеты и т.д.) и создано с определенной целевой установкой 51.

Автор античного трактата «Поэтика», посвященного искусству поэзии и драмы, речевым фигурам и тропам, – … 52. Автор знаменитого труда «Воспитание оратора» (Institutio oratoria) – … 53. Автором античного трактата «Риторика» был … 54. Аргументирующая речь может быть убеждающей и … 55. Бессмысленный набор знаков не может считаться … – для этого он должен быть осмыслен, т.е. служить источником знаний, эмоций, стимулов 56. В … речи интонация подсказывается расположением слов, учетом их смысла, использованием частиц 57. В античности сложился своеобразный алгоритм речемыслительной деятельности, получивший название «риторический канон» (образец), состоящий из … частей 58.

В зависимости от коммуникативной цели возникают высказывания трех типов: сообщения, побуждения, … 59. В качестве синонима «педагогической риторики» используется термин «учебная …» – учение о проповедовании, рассматривающее проповедь, обращенную к народу 60. В конце V в. до н.э. платных учителей красноречия и философии стали называть … 61. В основе … компонента стиля педагога лежит индивидуальный отбор лексических и синтаксических средств педагогического воздействия 62. В основе выделения … лежат единые для всех законы мышления, способы мысленного выделения из окружающей нас действительности предметов, явлений и процессов, их описания, классификации, поисков связей между ними 63.

В отечественном языкознании существуют …, структурная и стилистическая типологии текстов 64. В письменной речи … подсказывается расположением слов, учетом их смысла, использованием частиц 65. В повести Л.Н. Толстого «Детство» учитель-немец Карл Иванович был именно тем учителем, который, по мнению писателя, способен развивать душу ребенка. Карл Иванович – хорошо образованный человек, профессионал, любящий преподавание и детей. Он считал, что следует развивать в детях те качества, которые уже заложены в характере, и не пытаться их исправить. Определите, о каком стиле педагогического общения говорится в тексте. 66. В процессе письма становится задействованным … аппарат 67.

В романе «Капитанская дочка» А. С. Пушкин описывает преподавателя-самозванца Бопре, который «в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию pour être outchitel, не очень понимая значение этого слова». Пушкин от лица Петруши Гринева пишет, что Бопре был «добрый малый, но ветрен и беспутен до крайности». Они с главным героем тотчас поладили, хотя, вместо того чтобы учить Гринева говорить по-французски, по-немецки и всем наукам, Бопре предпочел наскоро выучиться от него кое-как болтать по-русски, и потом каждый занимался своим делом. «Мы жили душа в душу. Другого ментора я и не желал», писал Гринев в своих мемуарах, которые....