☀️Основы возрастной психологии Практическое занятие 1. Задания 1,4,5,9 | НСПК СпДО 100% правильно☀️

Цель: закрепление знаний об особенностях применения методов возрастной психологии Для грамотной организации образовательной и воспитательной деятельностипедагог должен знать основные методы возрастной психологии и понимать, в какой педагогической ситуации применять тот или иной метод. Изучите содержание определений используемых методов возрастной психологии и подберите к ним понятия. Для этого выберите из выпадающего списка понятие и заполните им пропуски. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований методов возрастной психологии). чаще всего приобретает вид дневниковых записей родителей. используется исключительно для младших детей (по Ж.

Пиаже). Их специфичность заключается в том, что классические стандартизованные анкеты и опросники могут применяться не ранее относится к констатирующему эксперименту. Применяют, когда сравнивают две группы испытуемых по одному критерию. относится к констатирующему эксперименту. Применяют, когда необходимо сравнить одну и ту же группу испытуемых в разный момент времени. Вопрос 2 Цель:закрепление знаний об особенностях кризиса новорожденности. Переход от биологического к социальному типу существования и развития обозначается в психологии периодом (кризисом) новорожденности. Прохождение этого возрастного этапа является основополагающим для всего дальнейшего развития, обучения и воспитания ребенка.

Прочитайте описания критериев окончания кризиса новорожденности и вставьте соответствующие наименования критериев. Обратите внимание на наличие фальшответов (неправильных наименований критериев). Варианты ответов: Бытовой критерий окончания кризиса новорожденности Медицинский критерий окончания кризиса новорожденности Физиологический критерий окончания кризиса новорожденности Психологический критерий окончания кризиса новорожденности Социальный критерий окончания кризиса новорожденности Критерии окончания кризиса новорожденности: «комплекс оживления» и становление индивидуальной психической жизни. первые условные рефлексы на отдельные слуховые и зрительные раздражители, которые обычно появляются на 14–21 день.

7–11 день после рождения, когда ребенок набирает первоначальный вес, с которым он родился. Вопрос 3 Цель: закрепление знаний об этапах профессионального цикла человека. Для формирования предпосылок профессионального самоопределения у дошкольника, а также для понимания собственной профессиональной позиции педагогу необходимо знать и понимать основные этапы профессионального пути человека. Изучите описание этапов профессионального пути по концепции Р. Хейвигхерста и подберите к ним недостающие названия этапов. Для этого выберите из выпадающего списка название этапа и заполните им пропуски. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований этапов профессионального цикла).

Варианты ответов: Приобретение конкретной профессиональной идентичности Утрата трудовых навыков Становление профессионала Работа на благо общества Идентификация с работником Приобретение основных трудовых навыков и формирование трудолюбия Этапы профессионального пути человека по концепции Р. Хейвигхерста: дети идентифицируются со своими работниками (отцами и матерями), и намерение работать в будущем становится частью их «Я-концепции». школьники научаются организовывать свое время и усилия для выполнения различных задач (например, домашних заданий или работы по дому). человек выбирает профессию и начинает себя к ней подготавливать, начинает строить карьеру.

взрослые совершенствуют профессиональное мастерство, достигают пика своей профессиональной карьеры, начинают задумываться о той гражданской и социальной ответственности, с которой сопряжен их труд, и находить время для выполнения своих обязательств перед обществом. Вопрос 4 Цель:закрепление знаний об основных периодизациях психического развития (Д.Б. Эльконина, Э. Эриксона, Ж. Пиаже). Существует большое количество периодизаций развития человека. Для понимания границ возрастного этапа развития ребенка и соотнесения их с нормативными показателями педагогу важно владеть знанием наиболее популярных в отечественной психологии периодизаций психического развития человека.

Познакомьтесь с основаниями для классификаций развития, наименованиями возрастных периодов и распределите их в соответствии с концепциями Д.Б. Эльконина, Э. Эриксона, Ж. Пиаже. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов, по возрастанию, без пробелов и запятых. Основание для классификации: Чередование коммуникативных видов деятельности и мотивационно-потребностных возможностей человека Развитие как результат обучения и воспитания Следование нормальной или аномальной линиям развития Наименования возрастных периодов развития: Дошкольный возраст — ролевая игра, ролевое общение Период конкретных операций Позднее младенчество (ранний возраст) — развитие воли.

Младенческий возраст — непосредственно-эмоциональное общение Период формальных операций Раннее младенчество — развитие надежды Сенсомоторный период Раннее детство — предметно-манипулятивная деятельность Среднее детство — стремление к достижению Таблица – Периодизации психического развития Автор периодизации развитияОснование периодизации, наименования возрастных периодов развития Ж. ПиажеВпишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Э. ЭриксонВпишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Д.Б. ЭльконинВпишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов          .