НИР: Методология и AR-система для управления роботом

Задание к семинару
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
Научное исследование. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования.
Вопросы для изучения:

• Отличительные признаки научного исследования.
• Эмпирический уровень исследования.
• Теоретический уровень исследования.

Принципы научного исследования.
Вопросы для изучения:

• Принцип целенаправленности.
• Принцип объективности.
• Принцип прикладной направленности.
• Принцип системности.
• Принцип целостности.
• Принцип динамизма.

Основные характеристики научного исследования.
Вопросы для изучения:

• Противоречия, проблема и тема исследования.
• Обоснование актуальности исследования.
• Соотношение объекта и предмета исследования.

Цель и задачи исследования, типология задач. Гипотеза, условия состоятельности гипотезы.
Вопросы для изучения:

• Цель исследования.
• Задачи исследования (три группы задач).
• Гипотеза и требования к ней.

Научная новизна, теоретическая значимость, практическая значимость исследования.
Вопросы для изучения:

• Понятие новизны (теоретическая и практическая новизна).
• Теоретическая значимость исследования.
• Практическая значимость исследования.

Положения, выносимые на защиту.
Вопросы для изучения:

• Что включают положения, выносимые на защиту.

Номенклатура научных специальностей (педагогические науки). Выбор научной специальности.
Вопросы для изучения:

• Номенклатура научных специальностей (педагогические науки): 13.00.01, 13.00.02, 13.00.03, 13.00.04, 13.00.05, 13.00.08.
• Факторы, учитываемые при выборе научной специальности.

Практические задания:

1. Собрать материал по обозначенным вопросам.
2. Взять автореферат кандидатской диссертации по близкой теме.
   Тема: «Rune – инструментальная система для построения нейронных сетей»
   Автор: к.н. Яковлева Елена Викторовна, 2020 г.
   Задание: Прочитать раздел «Общая характеристика работы». Оценить обоснование актуальности исследования, формулировки противоречий, проблемы, темы, объекта и предмета исследования.
3. Сформулировать свою тему, проблему, цель, объект и предмет исследования.
   Пример:
   Тема: Разработка приложения дополненной реальности для управления роботом-манипулятором.
   Проблема: Необходимость разработки программного обеспечения для удаленного управления манипуляционными роботами.
   Цель: разработать приложение дополненной реальности для управления роботом-манипулятором.
   Объект: Робот-манипулятор.
   Предмет: программа для управления роботом-манипулятором.
4. Написать обоснование актуальности своей темы.

---

Задание к семинару
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ КАК СУБЪЕКТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Особенности исследовательской деятельности как творческого процесса.
Вопросы для изучения:

• В чем выражается исследовательская деятельность.

Методологическая культура исследователя.
Вопросы для изучения:

• Понятие методологической культуры исследователя.
• Критерии методологической культуры исследователя.

Рефлексия в исследовании и практической деятельности ученого.
Вопросы для изучения:

• Понятие методологической рефлексии.
• Функции методологической рефлексии.

Этические нормы в исследовательской деятельности.
Вопросы для изучения:

• Основные категории этических норм.

Значение субъективно-личностной позиции исследователя в научном поиске.
Вопросы для изучения:

• Соотношение субъективности и объективности на разных этапах исследования.

Взаимосвязь мировоззренческой, научной и нравственной позиции ученого.
Вопросы для изучения:

• Сферы проявления взаимосвязи науки и нравственности.
• Нравственные проблемы, стоящие перед ученым.

Исследователь и научное сообщество. Роль научной кооперации в исследовательской деятельности.
Вопросы для изучения:

• Научное общество учащихся и его задачи.

Виды и формы коллективного взаимодействия в науке, каналы научной коммуникации.
Вопросы для изучения:

• Неформальные каналы научной коммуникации.
• Формальные каналы научной коммуникации.
• Смешанные каналы научной коммуникации.

Идеалы и нормы научного исследования.
Вопросы для изучения:

• Два аспекта функционирования науки: познавательные идеалы и нормы, социальные нормативы.

Правовые ограничения в исследовательской деятельности.
Вопросы для изучения:

• Законодательные акты, регламентирующие исследовательскую деятельность.

Стереотипы в исследовательской деятельности.
Вопросы для изучения:

• Возникновение стереотипов.
• Положительное значение стереотипов.

Практические задания:

1. Собрать материал по обозначенным вопросам.
2. Определить для себя перспективы совершенствования методологической культуры:
   • Каких результатов достичь?
   • В какие сроки?
   • Что для этого сделать?
   • Какие выгоды ожидаете получить от реализации этих планов?
3. Привести примеры методологических ошибок в научных исследованиях.

---

Задание к семинару
ОБЩАЯ ЛОГИКА И СТРУКТУРА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
Выделение проблемы исследования как области непознанного.
Вопросы для изучения:

• Понятие проблемы исследования.Основные особности проблемы исследования.

Постановка проблемы как исходный этап исследования и основа выбора исследовательской темы.
Вопросы для изучения:

• Этапы процесса постановки научной проблемы.

Объектная и предметная области педагогического исследования.
Вопросы для изучения:

• Объект педагогического исследования.
• Предмет педагогического исследования.

Целевой компонент исследования. Соотношение цели и задач исследования.
Вопросы для изучения:

• Цель исследования.
• Задачи исследования.
• Взаимосвязь цели и задач.

Функции гипотезы. Типы гипотез в научном исследовании. Требования, предъявляемые к гипотезам.
Вопросы для изучения:

• Понятие гипотезы.
• Требования к гипотезе.
• Типы гипотез.

Определение логики, этапов, последовательности решения задач в зависимости от типа исследования.
Вопросы для изучения:

• Последовательность этапов исследования.

Выбор методов, адекватных цели и задачам исследования.
Вопросы для изучения:

• Что включает выбор методов.
• Что следует учитывать при выборе методов.

Организация опытно-экспериментальной и исследовательской работы в учреждениях образования.
Вопросы для изучения:

• Понятие опытно-экспериментальной работы.
• Этапы организации опытно-экспериментальной работы.

Практические задания:

1. Собрать материал по обозначенным вопросам.
2. Сформулировать цель и задачи своего исследования.
3. Спланировать содержание своей работы на каждом этапе организации исследования.
4. Какие методы исследования предполагается использовать?

---

Задание к семинару
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОПТИМАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА МЕТОДОВ.
Понятие о методах исследования. Общая характеристика методов научного исследования.
Вопросы для изучения:

• Понятие методов научного исследования.
• Основные методы: теоретические, эмпирические.

Различные подходы к классификации методов исследования. Метод, методика, исследовательская процедура.
Вопросы для изучения:

• Подходы к классификации: эмпирические, теоретические, количественные, качественные, педагогические, психологические, социологические методы.

Характеристика и функции методов исследования.
Вопросы для изучения:

• Основная функция метода.
• Группы методов: философские, общенаучные, частнонаучные, дисциплинарные, междисциплинарные.
• Подгруппы общенаучных методов.

Научное наблюдение, его виды и познавательные возможности.
Вопросы для изучения:

• Понятие наблюдения.
• Виды наблюдения.

Эксперимент, его сущность и значение в получении новых знаний. Типы экспериментов.
Вопросы для изучения:

• Понятие эксперимента.
• Типы экспериментов в психологии: естественный, моделирующий, лабораторный.

Эксперимент и опытно-экспериментальная работа. Оценка результативности эксперимента.
Вопросы для изучения:

• Различие эксперимента и опытно-экспериментальной работы.
• Критерии оценки результативности эксперимента.

Опросы (анкетирование, интервьюирование, беседы) и их использование в процессе исследования.
Вопросы для изучения:

• Понятие опросных методов.
• Виды опросных методов: беседа, интервью, анкетирование, тестирование.

Требования к проведению опросов.
Вопросы для изучения:

• Основные требования к организации и проведению опросов.

Формы и способы интерпретации и представления количественных данных.
Вопросы для изучения:

• Способы представления информации: текстовая, числовая, графическая, звуковая, видеоинформация.

Взаимосвязь качественных и количественных методов исследования.
Вопросы для изучения:

• Особенности количественного подхода.
• Особенности качественного подхода.
• Интеграция подходов.

Педагогическое тестирование. Типы тестов, их функции, роль в исследовании, основные требования к тестированию.
Вопросы для изучения:

• Понятие педагогического тестирования.
• Этапы тестирования.
• Функции педагогического тестирования.

Сущность моделирования. Соотношение моделирования и проектирования.
Вопросы для изучения:

• Моделирование и его особенности.
• Проектирование и его особенности.

Функциональная роль моделирования в науке. Виды моделирования.
Вопросы для изучения:

• Понятие моделирования.
• Способы моделирования: эмпирический, теоретический.
• Классы моделей: материальные, идеальные.

Гуманитарные методы педагогического исследования как отражение взаимосвязи науки с различными областями человекознания, процесса гуманитаризации науки. Наука и герменевтика.
Вопросы для изучения:

• Ситуационный подход.
• Герменевтический подход.
• Понятие герменевтики.

Исследовательский процесс. Принципы и правила исследования. Содержательные аспекты исследования.
Вопросы для изучения:

• Понятие исследовательского процесса.
• Принципы исследования.
• Содержательные аспекты исследования: сравнение, анализ, прогнозирование, интерпретация, информирование.

Специфика изучения различных аспектов образования.
Вопросы для изучения:

• Учет специфики образования как объекта управления.

Критерии и показатели в оценке методов исследования. Общие требования к методам исследования.
Вопросы для изучения:

• Критерии на этапе планирования.
• Критерии на этапе анализа.
• Критерии на этапе интерпретации.
• Общие требования к методам: воспроизводимость, точность, проверяемость.

Надежность метода исследования. Валидность метода исследования.
Вопросы для изучения:

• Понятие надежности и факторы, влияющие на нее.
• Понятие валидности и способы ее определения.

Дополнительные требования к методам исследования.
Вопросы для изучения:

• Точность, однозначность, репрезентативность, диагностическая ценность, простота.

Практические задания:

1. Собрать материал по обозначенным вопросам.
2. Принести на занятие составленную анкету для целей своего исследования.

Показать/скрыть дополнительное описание