Коррекция нарушений грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень) на логопедических занятиях

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ) НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

1.1 Онтогенетические особенности формирования грамматического строя

1.2 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

1.3 Особенности грамматического строя речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

1.4 Специфика коррекции нарушений грамматического строя речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня на логопедических занятиях

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ) НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

2.1 Методика изучения грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

2.2 Состояние грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

2.3 Организация и содержание коррекции нарушений грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня на логопедических занятиях

Выводы по 2 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Современное общество предъявляет все возрастающие требования к уровню развития личности, включая языковые компетенции. Правильное владение грамматическим строем является важнейшим компонентом коммуникативной компетенции, обеспечивающим полноценное участие ребенка в социальной жизни, успешную адаптацию в образовательной среде и закладывающим фундамент для будущей успешной учебы. Нарушения грамматического строя речи являются одной из наиболее распространенных проблем в развитии детей старшего дошкольного возраста, особенно у детей с общим недоразвитием речи.

ОНР характеризуется комплексом нарушений, затрагивающих все компоненты речевой системы, включая фонетику, лексику, грамматический строй. Вследствие этого, дети с ОНР испытывают трудности в построении грамматически правильных предложений, использовании разных типов словоизменения и словосочетаний, что негативно сказывается на их успеваемости и социальном взаимодействии.

По данным А. Н. Гвоздева, Т. Н. Ушаковой, А. М. Шахнарович, Д. Б. Эльконина и др. у детей с различными речевыми расстройствами имеются нарушения процессов формирования грамматического строя речи вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Данные нарушения относят к общему недоразвитию речи.

Как показывают исследования по изучению речевой деятельности детей с общим недоразвитием речи (Р.Е. Левина, Г.А. Каше, Л.Ф. Спирова и др.), правильно организованный коррекционный процесс позволяет не только устранить недостатки фонематических процессов, но и сформировать устно-речевую базу для овладения элементами грамоты в дошкольный период.

Таким образом, на основе вышесказанного можно отметить актуальность изучаемой проблемы. Данный факт позволяет сформулировать тему исследования «Коррекция нарушений грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень) на логопедических занятиях».

Объект исследования: особенности грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень).

Предмет исследования: специфика коррекции нарушений грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень) на логопедических занятиях.

Цель исследования: теоретически изучить и практически обосновать содержание логопедической работы по коррекции грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень) на логопедических занятиях.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования.
2. Выявить особенности грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень) на логопедических занятиях.
3. Подобрать методы и приёмы коррекции нарушений грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень) на логопедических занятиях.

В соответствии с целью и задачами работы в ходе данного исследования применялись теоретические методы (анализ психолого-педагогической и специальной литературы); эмпирические (изучение психолого-педагогической документации, констатирующий и формирующий эксперимент); количественная и качественная обработка полученных результатов.

Экспериментальная работа по изучению и коррекции грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня проводилась на базе МДОУ №361 города Екатеринбурга. В ней принимали участие 10 детей изучаемой категории.

Данная квалификационная работа состоит из двух глав. Первая глава раскрывает теоретические аспекты изучения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В ней подробно изучены онтогенетические принципы и закономерности становления и развития грамматического строя речи у дошкольников, представлена клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с изучаемым нарушением речи.

Во второй главе мы рассмотрели и проанализировали специальную методическую литературу по обследованию грамматического строя речи дошкольников старшего возраста с ОНР III. Также во второй главе описано содержание логопедической коррекции грамматического строя у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня, в соответствии с которым подобраны методики и приемы.

После каждого параграфа даются выводы. В заключении – общий вывод по проделанной работе, список использованных источников и приложение.