Курсовая работа: Исследование звукопроизношения у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ……………………………………………………………………..5
1.1. Понятие звукопроизносительной стороны речи в современной науке…5
1.2. Понятие дизартрии и ее основные особенности…………………………...12
1.3. Особенности нарушения звукопроизносительной стороны у детей с псевдобульбарной дизартрией………………………………………………….17
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………………………….20
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ПРИ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ………………………………………..22
2.1. Методические основы исследования нарушений звукопроизносительной стороны речи при псевдобульбарной дизартрии и способы ее коррекции…..22
2.2. Организация проведения констатирующего эксперимента………………29
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ………………………………………………..29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…… ……………………………………………………………31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………33

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современное развитие коррекционной педагогики, логопедии, неоднородность и многогранность микропроявлений нарушений у детей с псевдобульбарной дизартрией определяют не только комплексный подход коррекционной программы, но и внедрение инновационных мероприятий в работе с детьми данной речевой патологии. [1, 3, 4, 5, 6].
Нейропсихологическое обследование детей со стертыми формами дизартрии определяет органические нарушения в речедвигательном анализаторе, которые часто имеют неярко выраженный характер, расстройство фонетической и просодической стороны речи. У детей - дизартриков наблюдают отставание в физическом (моторном) развития, соматическую слабость, определяется не грубая неврологическая симптоматика, нарушения со стороны вегетативной нервной системы, недоразвитие психических процессов: внимания, памяти, мышления. Речь характеризуется смазанностью, размытостью, нечеткостью артикуляции.
В процессе логопедической работы отмечается неравномерность развития речевой системы: если фонематическое представление и лексико-грамматический строй речи развиваются и быстро достигают нормы, то звукопроизношение длительное время остается дефектной и не соотносится уровню развития речи. Звуки в потоке речи произносятся по-прежнему вещания остается нечетким. все это предопределяет внедрение целостного подхода к ребенку с нарушением иннервации артикуляционного праксиса, необходимость целенаправленного, более активного, комплексного медико-педагогического воздействия с использованием «обходных» вспомогательных средств, которые позволяют в полном объеме достигать динамики в речевом развитии ребенка.
Псевдобульбарная дизартрия - речевое нарушение, проявляющееся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы, возникает вследствие невыраженных микроорганических поражениях головного мозга (Л.В.Лопатина). Нарушение фонетической стороны речи являются ведущими в структуре речевого дефекта у детей с псевдобульбарной дизартрией. Анализ специальной литературы [2, 3, 5, 7] свидетельствует об устойчивой тенденции роста количества детей дошкольного возраста с нарушениями устной речи, особенно дизартрий в минимальных (стертых) проявлениях. Нами выявлено противоречие между распространенностью нарушений речи у детей, в частности, дизартрии, и отсутствие научно обоснованных современных методик коррекции. Именно поэтому рассматриваемая тема столь актуальна.
Цель исследования: описать основные проявления звукопроизношения при псевдобудьбарной дизартрии.
Объект исследования: речевая симптоматика при дизартрии.
Предмет исследования: особенности звукопроизношения у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией.
Задачи исследования:

1. Описать понятие звукопроизносительной стороны речи в современной науке.
2. Указать принципы специальной методики обучения звукопроизношению.
3. Рассмотреть понятие дизартрии и ее основные особенности.
4. Изучить особенности нарушения звукопроизносительной стороны у детей с псевдобульбарной дизартрией.