Курсовая работа: Диагностика особенностей графо-моторных навыков у младших школьников с дизартрией

Содержание
Введение​3
Глава 1. Теоретические основы диагностики графо-моторных навыков у младших школьников с дизартрией​6
1.1. Понятие и структура графо-моторных навыков​6
1.2. Особенности развития графо-моторных навыков у детей с дизартрией​9
1.3. Диагностические подходы к оценке графо-моторных навыков у младших школьников​13
Глава 2. Практическая диагностика графо-моторных навыков у младших школьников с дизартрией​17
2.1. Методология проведения исследования​17
2.2. Результаты диагностики графо-моторных навыков у младших школьников с дизартрией​19
2.3. Рекомендации по коррекционно-развивающей работе​24
Заключение​28
Список литературы​30
Приложение 1. Таблица результатов диагностики графо-моторных навыков детей​32
Приложение 2. Анализ графических заданий​32
Приложение 3. Графики результатов диагностики​33

Введение
Актуальность исследования
Графо-моторные навыки играют ключевую роль в успешной адаптации младших школьников к учебному процессу. Они обеспечивают овладение письмом — базовым навыком, без которого невозможно освоение образовательной программы начальной школы. Особую сложность представляют случаи, когда у детей имеются нарушения графо-моторной функции на фоне речевых расстройств, в частности дизартрии. Дизартрия, характеризующаяся недостатками артикуляционной моторики и произвольных движений, оказывает влияние на все аспекты двигательной деятельности, включая графо-моторные навыки. Это создает значительные трудности в обучении письму и чтению, а также требует специализированного подхода в диагностике и коррекции [Корнев, с. 54].
Несмотря на важность данной темы, исследование графо-моторных навыков у детей с дизартрией остается недостаточно разработанным. Существует ограниченное количество диагностических методик, позволяющих точно оценить уровень сформированности графо-моторных умений у данной группы школьников. Отсутствие систематизированных данных о характерных особенностях графо-моторных расстройств у детей с дизартрией затрудняет создание эффективных коррекционно-развивающих программ. Учитывая растущее число детей с речевыми нарушениями, проблема исследования графо-моторных навыков становится особенно актуальной как для теоретической, так и для практической логопедии [Пименова, с. 132].
Цель и задачи исследования
Целью данной работы является изучение особенностей графо-моторных навыков у младших школьников с дизартрией, разработка диагностического подхода и практических рекомендаций для коррекционной работы.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ теоретических подходов к исследованию графо-моторных навыков у детей с дизартрией.
2. Выявить особенности графо-моторной деятельности младших школьников с дизартрией на основе диагностики.
3. Разработать практические рекомендации для логопедической коррекции графо-моторных навыков, учитывающие выявленные особенности.
Гипотеза исследования
Предполагается, что младшие школьники с дизартрией имеют специфические отклонения в развитии графо-моторных навыков, обусловленные нарушениями общей и тонкой моторики. Эти особенности требуют использования комплексных методов диагностики, направленных не только на оценку уровня графо-моторных навыков, но и на выявление факторов, препятствующих их полноценному формированию.
Обзор источников
Теоретической основой исследования послужили работы, посвященные развитию графо-моторных навыков у детей с различными нарушениями. В частности, исследования Безруких М.М. [Безруких, с. 14] и Верясовой Т.В. [Верясова, с. 9] раскрывают специфику формирования графо-моторных навыков в контексте общего недоразвития речи. Важную информацию о диагностике и коррекции дизартрии предоставляют труды Лопатиной Л.В. [Лопатина, с. 48] и Корнева А.Н. [Корнев, с. 76].
Иностранные исследования также внесли значительный вклад в изучение проблемы. Так, работа V. Matijevic-Mikelic и соавторов акцентирует внимание на раннем выявлении нарушений графо-моторных навыков у детей с нейродевелопментальными рисками [Matijevic-Mikelic, p. 319]. Исследования U. Mirecka рассматривают графо-моторные навыки как компонент общей моторной активности при дизартрии [Mirecka, p. 188].
Методы исследования
В ходе работы использовались методы теоретического анализа литературы, а также эмпирические методы, включая наблюдение, тестирование и экспериментальную диагностику. На основании диагностического обследования был проведен сравнительный анализ данных, что позволило выявить основные особенности графо-моторных нарушений у детей с дизартрией.
Практическая значимость
Результаты исследования могут быть использованы логопедами, педагогами и психологами для разработки коррекционно-развивающих программ, направленных на устранение специфических трудностей у детей с дизартрией. Практическая значимость работы заключается также в создании рекомендаций по диагностике, которые позволят более точно оценивать уровень графо-моторных навыков у данной категории детей.
Структура работы
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты изучения графо-моторных навыков, особенности их формирования у детей с дизартрией, а также существующие методы диагностики. Во второй главе описываются методика исследования, результаты диагностики и рекомендации для коррекционной работы.