Курсовая работа: Речевое развитие детей раннего возраста

Оригинальность работы 68 %. 38 страниц

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА…………………………………………………………………………...5

1.1 Онтогенез речевого развития детей раннего возраста…………………………5

1.2. Средства развития речи детей раннего возраста……………………………..11

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА……………………………………………………16

2.1. Организация и методы исследования речевого развития детей раннего возраста………………………………….…………………………………………..16

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования речевого развития детей раннего возраста……………………………………………………………………18

2.3. Программа развития речи ребёнка раннего возраста………………………..21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..30

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК …………………………………….............32

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….35

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Тема речевого развития детей раннего возраста является сейчас одной из ведущих. Это оправдано тем фактом, что роль речи в жизни ребенка велика. Она перестраивает все психические процессы: восприятие, мышление, память, чувства, желания и так далее. Овладение речью позволяет ребенку думать и фантазировать, выстраивать воображаемую ситуацию и осознавать свои действия. Овладевая языком, ребенок осваивает знаковую систему, которая становится мощным инструментом мышления, самоконтроля и, прежде всего, общения. Л.С. Выготский называл речь центральной линией ребенка раннего возраста.

Внимание к развитию речи ребенка на первых возрастных ступенях особенно важно потому, что в это время интенсивно развивается мозг и формируются его функции. Для развития речи «критическим» периодом являются первые три года жизни ребенка. К этому сроку в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов. Если же в первые три года речи малышу не было уделено должного внимания, то в дальнейшем потребуется масса усилий, чтобы наверстать упущенное.

Для того чтобы ребенок вовремя заговорил, необходимы определенные условия. Некоторые здоровые дети не говорят ни одного слова, тогда как другие их сверстники используют более 500 слов. Это говорит о том, что важно знать, как происходит развитие речи в раннем возрасте, от каких факторов оно зависит.

Исследованием речи ребенка раннего возраста занимались: Выготский Л. К., Валлон А., Гвоздев А. Н., Елагина М. Г., Кольцова М. М., Лурия А. Р., Пиаже Ж., Смирнова Е. О., Сохин Ф. А., Ушакова Т. Н., Штерн В., Юдович Ф. Я. и другие.

Объект- речь ребенка раннего возраста.

Предмет- процесс речевого развития у детей раннего возраста.

Цель – теоретическое обоснование и экспериментальное исследование особенностей речевого развития детей раннего возраста.

Задачи:

1. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику детей раннего возраста.
2. Изучить онтогенез речевого развития детей раннего возраста.
3. Раскрыть общие принципы обследования речи детей раннего возраста.
4. Изучить организацию и методы исследования речевого развития детей раннего возраста.
5. Анализировать и интерпретировать результаты исследования речевого развития детей раннего возраста.
6. Разработать рекомендации по развитию речи детей раннего возраста для родителей и воспитателей.

Методы исследования:

– теоретические (анализ психологической и педагогической литературы по исследуемой проблеме; интерпретация, обобщение опыта педагогической деятельности);

– эмпирические (наблюдение, беседы с детьми, тестирование);

–методы обработки результатов (количественный и качественный анализы результатов исследования).

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.