Услуга: Документы
Описание
Задание 1 (1 балл):
Прочитайте отрывок текста из проекта, разработанного министром внутренних дел графом М.Т.Лорис-Меликовым. Ответьте на вопросы.
«Призвание общества к участию в разработке необходимых для настоящего времени мероприятий есть именно то средство, какое и полезно, и необходимо для дальнейшей борьбы с крамолою…
Следует остановиться на учреждении в С.-Петербурге временных подготовительных комиссий… Составленные подготовительными комиссиями законопроекты подлежали бы, по указанию верховной власти, предварительному внесению в общую комиссию, имеющую образоваться под председательством особо назначенного высочайшей волею (Царем) лица из представителей и членов подготовленных комиссий, с призывом выборных от губерний... а также от некоторых значительных городов.
Рассмотренные и одобренные или исправленные общею комиссиею законопроекты подлежали бы внесению в Государственный совет, с заключением по оным министра.
Работа не только подготовительных, но и общей комиссии должна бы иметь значение исключительно совещательное...
Самый состав общей комиссии будет предуказываем высочайшею волей (Царем)».
Вопросы к прочитанному:
1. Укажите, какое название получил этот проект. Какими событиями общественно-политической жизни России было обусловлено создание данного документа?
Ответ: Проект конституционной реформы М. Т. Лорис-Меликова. Создание данного документа было обусловлено убийством Александра II народовольцами 1 марта 1881 года.
2. Какие государственные органы и с какими функциями предлагал создать М.Т.Лорис-Меликов? Получилось ли реализовать всё задуманное?
Ответ: Проект был отвергнут и остался нереализованным.
Временные комиссии из представителей чиновников и общества для разработки законопроектов и мероприятий, которые были бы необходимы. Общая комиссия имела в своем составе представителей подготовительных комиссий и люди из губерний. Должны были рассматривать, одобрять или исправлять законопроекты от комиссий подготовительных. У этих органов не было законодательной власти, только совещательное, главное решение принимал царь.
3. На Ваш взгляд, насколько близки или далеки друг от друга по своей сути идеи Просвещенного абсолютизма второй половины XVIII в. и создание Верховной распорядительной комиссии? Ответ обоснуйте.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Назовите главную причину закрытия Верховной распорядительной комиссии.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание 2 (1 балл):
Прочитайте отрывок текста. Ответьте на вопросы.
«Ваше Императорское Величество. Простите, ради Бога, что так часто тревожу Вас и беспокою.
Вам достается Россия смятенная, расшатанная, сбитая с толку, жаждущая, чтобы ее повели твердою рукою, чтобы правящая власть видела ясно и знала твердо, чего она хочет и чего не хочет и не допустит никак. Все будут ждать в волнении, в чем Ваша воля обозначится. Многие захотят завладеть ею и направлять ее. Простите, что в эти скорбные часы прихожу к Вам со своим словом: в эти первые дни царствования, которые будут иметь для Вас решительное значение, не упускайте ни одного случая заявлять свою личную решительную волю, прямо от Вас исходящую, чтобы все слышали и знали: „Я так хочу“, или „Я не хочу этого“. <...>
Сегодня пущена в ход мысль, которая приводит меня в ужас. Люди так развратились в мыслях, что иные считают возможным избавление осужденных преступников от смертной казни. Уже распространяется между русскими людьми страх, что могут представить Вашему Величеству извращенные мысли и убедить Вас к помилованию преступников. Слух этот дошел до старика гр. Строгонова, который приехал ко мне сегодня в волнении.
Может ли это случиться? Нет, нет, и тысячу раз нет – этого быть не может, чтобы Вы перед лицом всего народа русского, в такую минуту простили убийц отца Вашего, русского Государя, за кровь которого вся земля (кроме немногих, ослабевших умом и сердцем) требует мщения и громко ропщет, что оно замедляется.
Если бы это могло случиться, верьте мне, Государь, это будет принято за грех великий, и поколеблет сердца всех Ваших подданных. Я русский человек, живу посреди русских и знаю, что чувствует народ и чего требует. В эту минуту все жаждут возмездия. Тот из этих злодеев, кто избежит смерти, будет тотчас же строить новые ковы. Ради Бога, Ваше Величество, – да не проникнет в сердце Вам голос лести и мечтательности.
Вашего Императорского Величества
верноподданный Константин Победоносцев »
Вопросы к прочитанному:
1. Укажите примерную датировку данного документа и государственную должность К.П.Победоносцева.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Какой тактикой руководствовалась народническая организация, выступавшая против правительства во время описываемых событий? Могла ли такая тактика привести к консенсусу сторон? Какие мысли на этот счет у автора документа?
Ответ: ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание 3 (1 балл):
Прочитайте отрывок текста из статьи историка В.Г.Чернухи. Ответьте на вопросы.
«Он закрыл перед Россией возможности конституционного развития и оценивал реформы, проведенные его отцом, с точки зрения их совместимости с абсолютной властью. На судебной контрреформе он настаивал именно потому, что в его глазах это было детище конституционалистов, начавших с ограничения судебной власти царя. Другой бьющей в глаза идеей царя была идея национальная, сказывавшаяся и в его внешней политике, и в политике по отношению к национальным окраинам, у которых он начал отбирать остатки автономии… Сильно отразился на его политике и сословный принцип, им исповедуемый. Этот принцип пришел на смену бессословному подходу предыдущего царствования и особенно сильно сказался на дворянской политике царя, поставившего своей целью поддержать и возродить поместное дворянство в России, отвергая все доводы о бесперспективности такой цели».
Вопросы к прочитанному:
1. Как автор статьи оценивает политику Александра III? Какие положения из текста об этом свидетельствуют?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Александр II остался в истории царем-либералом, решавшимся на скороспелые и во многом не до конца продуманные уступки интеллигенции. Как известно, это не оградило его от преждевременной смерти. Мог ли Александр III, которого изначально не готовили всенепременно для наследования престола, поступить иначе, чем это произошло в итоге? Мог ли он (по характеру больше походивший на могучего русского медведя, чем на царскую особу) пойти на продолжение уступок в виде принятия Конституции?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Александр III только ли карал «неугодных» или же бывали случаи царского прощения?
Ответ: _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание 4 (1 балл):
Прочитайте отрывок текста из официального документа 1880-х гг.
«Я… нахожу необходимым допускать [в гимназии] только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними надзоре… Таким образом гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одаренных необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат, и через то… приводить их к недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего и неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных положений».
Вопросы к прочитанному:
1. Какое название в обществе получил документ, отрывок из которого здесь приводится?
Ответ: _____________________________________________________________________
2. Можете ли Вы привести примеры других государств того времени, где бы обучалось в престижных учебных заведениях значительное количество детей из низших слоев общества?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Опираясь на знания истории, психологии, социологии, политологии и др. наук, можно ли оправдать изменения в сфере образования в годы правления Александра III?
Ответ: ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание 5 (1 балл):
Прочитайте отрывок текста из труда историка. Ответьте на вопросы.
«В тяжелую и скорбную годину император… вступил на прародительский трон. Все государство с трепетом ожидало, как государь определит общее направление своего царствования. И в ответ на это 29 апреля с высоты трона раздалось твердое слово… В Высочайшем Манифесте говорилось о роли самодержавной власти, которую „необходимо утверждать и охранять для блага народного и всяких на нее поползновений“.
Сведущих лиц из числа земцев пригласили на совещание о понижении выкупных платежей. Последствием работ этого совещания было чрезвычайно важное для крестьян высочайшее повеление о повсеместном понижении выкупных платежей.
Государь горячо любил все свое родное: русскую речь, песню, одежду. Твердое управление императора повысило благосостояние русского народа. Уничтожена была подушная подать, дававшая государству ежегодно 60 миллионов. Хотя Россия и не вела за это царствование войн, однако положение ее среди европейских государств было высокое, и с нею все считались.
Государь ясно понимал значение железнодорожных путей для укрепления связи коренной России с дальними окраинами. По его повелению была построена Закаспийская железная дорога. Другой чрезвычайно важный железнодорожный путь, задуманный императором и начатый при нем – великая Сибирская железная дорога – соединил европейскую Россию с Дальним Востоком».
Вопросы к прочитанному:
1. Как автор относится к внутренней и внешней политике Александра III? Приведите не менее трех объяснений такого отношения.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Какие меры по решению крестьянского вопроса были приняты во время правления Александра III? Удалось ли царю окончательно решить данный вопрос?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Какой курс развития – Александра II или Александра III – являлся более успешным?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Существует неподтвержденное сведение из воспоминаний великого князя Александра Михайловича (зятя Александра III) о том, что императору Александру III якобы принадлежит крылатое выражение: «У России есть только два союзника – ее армия и флот». По Вашему мнению, могло ли данное выражение в действительности быть высказано этим царём? Ответ аргументируйте.
Ответ: ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Итоговый вывод (ОБЯЗАТЕЛЕН): ___________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
vitalievnatalia
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
