ВКР: Организация внеклассной деятельности по английскому
ВКР: Особенности организации внеклассной работы по английскому языку
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
Глава 1 Теоретические основы организации внеурочной деятельности по английскому языку в средней общеобразовательной школе. 8
1.1 Понятие «внеурочной деятельности», требования ФГОС к организации внеурочной деятельности. 8
1.2 Структура и содержание иноязычной коммуникативной компетенции. 12
1.3 Особенности организации внеурочной деятельности по английскому языку. 17
Выводы по главе 1. 23
ГЛАВА 2. Технология организации внеурочной деятельности по английскому языку на этапе основного общего образования. 25
2.1 Анализ УМК «Enjoy English 6» в аспекте развития иноязычной коммуникативной компетенции. 25
2.2 Технология разработки внеурочного мероприятия по английскому языку на этапе основного общего образования. 28
2.3. Сценарий внеурочного мероприятия по английскому языку в шестом классе 34
2.4. Апробация сценария внеурочного мероприятия по английскому языку в шестом классе. 42
Выводы по главе 2. 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 49
ПРИЛОЖЕНИЕ А.. 58
Актуальность исследования обусловлена возросшей ролью иностранного языка в современном образовательном пространстве, что отражено в требованиях Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Согласно ФГОС ООО, внеклассная деятельность является важным компонентом образовательного процесса, способствующим достижению личностных, метапредметных и предметных результатов. В условиях глобализации и информационного общества владение иностранным языком становится необходимым условием успешной социальной и профессиональной реализации, а внеклассная работа предоставляет дополнительные возможности для развития языковых навыков и речевых умений обучающихся средней школы.
В последние годы вопросам организации внеклассной деятельности уделяется значительное внимание, что обусловлено необходимостью расширения языковой практики за пределами уроков, создания условий для общения на изучаемом языке и формирования интереса к изучению иностранного языка. Внеклассные мероприятия способствуют развитию коммуникативных, социокультурных и личностных компетенций, что делает их значимым элементом современного образовательного процесса. В этой связи особую значимость приобретает разработка технологии проектирования внеклассных мероприятий, которая позволяет углубить знания учащихся, развить необходимые навыки/умения общения, мотивировать к изучению языка и применять полученные знания в новых ситуациях.
Анализ научных исследований позволяет выявить ряд противоречий:
Перспективной целью исследования является изучение опыта проектирования внеклассных мероприятий по английскому языку на этапе основного общего образования, создание единой технологии и методических рекомендаций по её применению для развития иноязычной компетенции обучающихся.
Достижение заявленной цели требует решения следующих задач:
1. проанализировать ключевые понятия исследования: «внеклассная деятельность», «мотивация», «внеклассное мероприятие по английскому языку»;
2. определить структуру и содержание иноязычной коммуникативной компетенции;
3. проанализировать нормативную базу по организации внеклассной деятельности;
4. выделить особенности организации внеклассной работы по английскому языку;
5. проанализировать учебно-методический комплекс «Enjoy English» в аспекте развития иноязычной коммуникативной компетенции;
6. проанализировать существующие методические рекомендации по разработке внеклассных мероприятий по английскому языку;
7. проанализировать существующие практики разработки внеклассных мероприятий по английскому языку;
8. разработать технологию проектирования внеклассного мероприятия по английскому языку для обучающихся основной общеобразовательной школы и методические рекомендации для её применения.
Объектом исследования выступает внеклассная деятельность по иностранному языку, а предметом являются особенности проектирования внеклассных мероприятий по английскому языку на этапе основного общего образования.
Методологическая основа исследования: системный подход в образовании (И.В. Блауберг, Ф.Ф. Королев, В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, В.Н. Садовский, Г.И. Щедровицкий, Э.Г. Юдин) и системно-деятельностный подход в теории обучения иностранным языкам (И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова); личностно-ориентированный подход к обучению иностранным языкам (М.А. Ариян, И.Л. Бим, М.А. Викулина, Н.Д. Гальскова, Е.Н. Дмитриева, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, Т.С. Серова, А.Н. Шамов);коммуникативный подход (Г.А. Китайгородская, Р.П. Мильруд, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова, В.В. Рыжов, Е.Г. Тарева, А.В. Щепилова, А.Н. Щукин).
Теоретическую основу исследования составили: теория и методика обучения иностранным языкам (И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, П.Б. Гурвич, И.А. Зимняя, Н.Ф. Коряковцева, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов, Е.И. Пассов, И.В. Рахманов, И.Д. Салистра, Г.В. Сороковых, С.К. Фоломкина, А.Н. Шамов, С.Ф. Шатилов, В.С. Цетлин, А.Н. Щукин и др.), внеклассной работы по иностранному языку (С.Н. Савина, Т.В. Пукина, В.И. Шепелева, Т.Н. Калечиц).
Методы исследования:
-теоретические методы: анализ отечественной и зарубежной литературы по психологии, педагогике и методике обучения иностранным языкам, а также по вопросам организации внеклассной работы; изучение и обобщение опыта зарубежных и отечественных школ в области организации внеклассной деятельности по английскому языку; теоретическое обобщение и систематизация полученной информации и фактов для разработки подходов к организации внеклассной работы;
-эмпирические методы: контент-анализ учебно-методических комплексов и программ, включая УМК «Enjoy English 6», в аспекте их соответствия задачам развития иноязычной коммуникативной компетенции; разработка и апробация сценария внеклассного мероприятия; анкетирование и опрос учащихся для оценки эффективности внедренной технологии; наблюдение за процессом проведения внеклассных мероприятий и анализ их результатов.
Научная новизна исследования: уточнены теоретические подходы к организации внеклассной работы по английскому языку с учетом требований ФГОС; разработана технология организации внеклассной деятельности по английскому языку, включающая структурированные этапы подготовки, проведения и анализа мероприятий; предложены методические рекомендации по использованию УМК «Enjoy English 6» для реализации внеклассной работы с целью формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
Теоретическая значимость – сформирована основа для организации внеклассной работы по английскому языку в средней школе, что расширяет представление о роли внеклассной деятельности в развитии коммуникативной компетенции учащихся; обоснован лингводидактический потенциал внеклассной работы как инструмента повышения эффективности образовательного процесса.
Практическая значимость – разработанные сценарии внеклассных мероприятий и методические рекомендации могут быть внедрены в образовательную практику учителей английского языка; полученные результаты могут быть использованы для повышения квалификации педагогов и в процессе подготовки будущих учителей иностранного языка; разработанная технология способствует улучшению языковых навыков учащихся, их мотивации и повышению интереса к изучению английского языка.
Структура ВКР. ВКР состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованной литературы и приложений.
В ходе исследования уточнено понятие «внеклассная деятельность», которое следует рассматривать как структурно организованную и систематически проводимую образовательную работу, направленную на развитие коммуникативных умений, расширение знаний и формирование позитивного отношения к изучению иностранного языка.
Установлено, что внеурочная деятельность по английскому языку представляет собой эффективный инструмент углубления и закрепления языковых навыков, а также стимулирования интереса к культуре стран изучаемого языка. Обучение иноязычной коммуникативной компетенции основано на следующих специфических принципах: коммуникативная направленность, учет возрастных особенностей, межпредметные связи, интеграция форм обучения с реальной жизнью, активное участие обучающихся и преемственность с программным содержанием уроков.
Одним из условий успешной реализации внеклассной деятельности следует считать ее ориентацию на добровольное участие и использование разнообразных форм (игровых, проектных, познавательных); она представляет собой процесс, включающий этапы планирования, реализации и рефлексии, который обеспечивает углубление знаний и развитие навыков за счет:
Перспективность настоящей ВКР заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в теоретическом курсе подготовки педагогов, для разработки дополнительных методических материалов, а также для повышения квалификации учителей иностранных языков. Предложенная технология организации внеклассной деятельности может быть адаптирована для работы с учащимися разных возрастных групп и уровня подготовки, что свидетельствует о её универсальности и прикладной ценности.
2. Бабинская, П. К. Коммуникативно ориентированное обучение иностранному языку / П. К. Бабинская // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. – № 4. – Текст : непосредственный;
3. Балютина, С. Е. О содержательном наполнении термина-понятия «социокультурная компетенция» / С. Е. Балютина // Вестник Воронежского государственного университета. Серия : Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2008. – № 3. – Текст : непосредственный;
4. Белозорович, О. А. Межкультурные барьеры и пути их преодоления в процессе коммуникации / О. А. Белозорович // Замежныя мовы. – 2016. – № 2.
– Текст : непосредственный;
5. Бердичевский, А. Л. Современные тенденции в обучении иностранному языку в Европе / А. Л. Бердичевский // URL: (дата обращения: 27.09.2022). – Текст : непосредственный;
6. Бим, И.Л. Компетентностный подход к образованию и обучению иностранным языкам // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр. / под ред. А.В. Хуторского. М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. С. 156-163. – Текст : непосредственный;
7. Богирзода, Н.М. Формирование социокультурной компетенции у обучающихся средствами инностранного языка во внеклассной деятельности :а/р дисс. ... канд. пед. наук. / Н.М. Богирзода. - Душанбе, 2015. – Текст :непосредственный;
8. Болтаев, Ч. Б. Внеклассная работа по английскому языку в средней школе / Ч. Б. Болтаев // Вестник современной науки. – 2019. – № 3. – Текст : непосредственный;
9. Бородина, Н. А. Достижение личностных результатов ФГОС во внеурочной деятельности по иностранному языку / Н.А. Бородина // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2016. №12. URL:
10. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. – Москва: МГУ, 1990. – 288 с. – Текст : непосредственный;;
11. Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическая система [Электронный ресурс] // Копилка уроков — сайт для учителей URL: nomu_iazyku_kak_piedaghoghichieskaia_sistiema?ysclid=lao46ybvfe96306436
12. Гальскова, Н. Д. Современная образовательная модель в области иностранных языков: структура и содержание / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. – 2015. – № 8. – Текст : непосредственный;
13. Гальскова, Н.Д. Методика обучения иностранным языкам: учеб. пособие / Н.Д. Гальскова, А.П. Василевич, Н.В. Акимова. Ростов-на-Дону:
Феникс, 2017. — 350 с. – Текст : непосредственный;
14. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая педагогика / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. – Москва: Педагогическое общество России, 2009. – 512 с. 11. – Текст : непосредственный;
15. Гончарова, Н.Л. К вопросу об иноязычных компетенциях / Н.Л. Гончарова // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия: Гуманитарные науки, 2006. № 3. С. 74-77. – Текст : непосредственный;
16. Горбунова, К. И. Внеклассная работа по английскому языку / К. И.Горбунова // Педагогические науки. – 2010. – № 2. – Текст : непосредственный;
17. Григорьев, Ю. В. Методический конструктор: «Внеурочная деятельность школьников» / Ю.В. Григорьев. – Москва: Просвещение, 2011. – Текст : непосредственный;
18. Даврон, З.А. Игровой метод обучения чтения на уроках английского языка / З.А. Даврон // Scientific progress. 2023. №4. URL:
19. Дзюина, Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы / Е.В. Дзюина. – Москва: ВАКО, 2010. – 144 с.
20. Дубаков, А. В. Организация неформального обучения иностранному языку / А.В. Дубаков, Д. В. Лялин, В. И. Шалабодова // МНКО. 2019. №6 (79). URL:
21. Жуковская, Р. И. Игра и её педагогическое значение / Р.И. Жуковская. – Москва: Педагогика, 1975. − 192 с. – Текст : непосредственный;
22. Зайцева М. В. Мотивация и некоторые пути ее повышения / М.В. Зайцева. – Москва: Первое сентября, 2003. – Текст : непосредственный;
23. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. – Москва : Просвещение, 1991. – 222 с. – Текст : непосредственный;
24. Калечиц, Т. Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися /Т.Н. Калечиц. – Москва: Просвещение, 1993. – Текст : непосредственный;
25. Калижанова А.Н., Образовательный потенциал внеклассных мероприятий по английскому языку с элементами палеонтологии в средней школе / А.Н. Калижанова, Т.Ю. Шелестова, А.У. Аупенова, С.А. Талжанов,
М.В. Бедельбаева // ПНиО. 2022. №3 (57). URL:
26. Кандыба, А.Ю. Внеклассное мероприятие по английскому языку "День Святого Патрика"(6 класс) / А.Ю. Кандыба // Проект "Инфоурок". - 2019 URL:
27. Киселева, Н. А. Внеклассная работа как средство мотивации при изучении иностранного языка / Н. А. Киселева, Ю. Н. Небродовская // European
Social Science Journal. – 2014. – Текст : непосредственный;
28. Клименко, Г.А. Подготовка студентов к организации и проведению внеклассной работы по иностранному языку в средней школе / Г.А. Клименко // Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации. 2020. №XII. URL:
29. Коженкова, Л. В. Формирование коммуникативной компетенции обучающихся при изучении английского языка / Л. В. Коженкова // Научный потенциал. – 2020. – № 2. – Текст : непосредственный;
30. Колесникова, Е.А. Сценарий урока-викторины для 6 класса London Quiz / Е.А. Колесникова // Проект "Инфоурок". - 2019 URL:
31. Колкер, Л. М. Практическая методика обучения иностранному языку : Учебное пособие / Л. М. Колкер, Е.С Устинова. – Москва : Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с. – Текст : непосредственный;
32. Кропова, Ю. Г. Театральные постановки на английском языке как средство развития коммуникативной компетенции / Ю. Г. Кропова, А. А. Архитекторова // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2013. №24. URL:
33. Ксенофонтова, А. Н. Теоретические аспекты речевой деятельности школьников : монография / А. Н. Ксенофонтова. – Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ имени А. И. Герцена, 2001. – Текст : непосредственный;
34. Лукьянова, Л. А. Формирование функционально-содержательной основы социокультурной компетенции учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы : на материале английского языка : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук. — Санкт-Петербург, 2019. – Текст : непосредственный;
35. Маклаков А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – Санкт-Петербург: Питер, 2008. — 583 с. – Текст : непосредственный;
36. Малова, О.В. Социокультурная компетенция в обучении младших школьников английскому языку во внеурочной деятельности / О.В. Малова, М.В Плющик // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №59-2. URL:
37. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: пособие для учителя / А.К. Маркова. — Москва: Просвещение, 2014. — 96 с. – Текст : непосредственный;
38. Мещерякова, Е.В. Формирование социокультурной компетенции в процессе внеурочной деятельности / Е.В. Мещерякова, Ю.В. Мещерякова, Е.В.Спиридонова // МНКО. 2019. №3 (76). URL: – Текст : электронный;
39. Мильруд, Р.П. Альтернативное тестирование коммуникативной компетенции учащихся / Р.П. Мильруд, А.В. Матиенко // Английский язык в школе, 2007. № 1. С. 4. – Текст : непосредственный;
40. Мухина, Е. Л. Особенности внеклассной работы в изучении иностранного языка / Е. Л. Мухина, С. В. Якубова // Актуальные проблемы современной науки. – 2020. – № 5. – С. 104–107. – Текст : непосредственный;
41. Никишов, А. М. Организация воспитания школьников / А.М. Никишов. — Москва: Просвещение, 1995. — 58 с. – Текст : непосредственный;
42. Нугманова, Р. Г. Внеклассная работа по английскому языку в системе воспитания / Р. Г. Нугманова // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2014. – Т. 20. – Текст : непосредственный;
43. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком : Изучение, обучение, оценка : [монография] / [пер. с англ. под ред. К.М. Ирисхановой; Совет Европы]. - Москва : Департамент по языковой политике: Московский государственный лингвистический университет, 2003. - 256 с. – Текст : непосредственный;
44. Осекова, Т.К. Роль внеклассной работы в формировании компетентностей учащихся / Т.К. Осекова // Большая Евразия: развитие, безопасность, сотрудничество. 2022. №5-1. URL:
45. Павлова, О.Ю., Подготовка будущих учителей английского языка к ведению внеурочной работы по предмету / О.Ю. Павлова, Е.В. Калугина, Р.И.Кусарбаев, А.Ф. Матушак // Вестник ЮУрГГПУ. 2019. №3. URL:
46. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования : метод. пособие / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. – Москва : Русский язык, 2010. – Текст : непосредственный;
47. Педагогический словарь / Под редакцией И.А. Каирова. – Москва: Слово, 2004. – Текст : непосредственный;
48. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования” / Министерство образования и науки российской федерации департамент общего образования. - Москва, 2011 – Текст : непосредственный;
49. Платонов, К. К. Занимательная психология / К.К. Платонов. – Москва: Молодая гвардия, 1986. – 224 с. – Текст : непосредственный;
50. Пукина, Т. В. Занимательный английский. 5–11 классы. Внеклассные мероприятия : учеб. пособие / Т. В. Пукина. – Москва : Учитель, 2015. – Текст : непосредственный;
51. Ростовцева, В. М. Компетентность и компетенции: герменевтический аспект в контексте диверсификации современного образования / В.М. Ростовцева. —Томск: Изд-во ТПУ совместно с изд-вом ИЧА «КИТ», 2009. – Текст : непосредственный;
52. Саакян, И. И. Игровые технологии как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка / И. И. Саакян // Педагогический поиск. – 2018. – Текст : непосредственный;
53. Савина, С. Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе / С. Н. Савина. − Москва : Просвещение, 2011. − 207 с. – Текст : непосредственный;
54. Сафонова, В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях / В.В. Сафонова.— Москва: Еврошкола, 2004. 236 с. – Текст : непосредственный;
55. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций : учеб. пособие для вузов / Е. Н. Соловова. – Москва : ГЛОССА-ПРЕСС, 2004. – Текст : непосредственный;
56. Сорокина, Т.В. Интеграция веб-квест-технологии в организацию внеурочной деятельности по иностранному языку в основной школе / Т.В. Сорокина // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2019. №15. URL:
57. Федосеева, А.П. Возможности формирования иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования сервисов web 2.0 / А.П. Федосеева // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2021. №1 (70). URL: (дата обращения: 10.03.2023). – Текст : электронный;
58. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: национальный стандарт Российской Федерации с изменениями от 26 декабря 2010 г. : издание официальное : утвержден и введен в действие приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, : введен впервые : дата введения 2009-12-22 / разработан Министерством образования и науки Российской Федерации. - 7-е изд. Москва : Просвещение, 2019. - 52, [1] с.; 21 см. - (Стандарты второго поколения).; ISBN 978-5-09-068519-1 : 550 экз. – Текст : непосредственный;
59. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты / А.В. Хуторский // Интернет-журнал «Эйдос». – 2002. – 23 апреля. х Текст : электронный;
60. Шепелева, В.И. Принципы организации внеклассной работы / В.И. Шепелева. — Москва: Высшая школа,1991 – 117с. – Текст : непосредственный;
61. Щукин, А. Н. Обучения иностранным языкам : Теория и практика /
А. Н. Щукин. – Москва :Филоматис, 2006. − 416 с. – Текст : непосредственный;
62. Щукин, А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь / А.Н. Щукин. — Москва: АСТ. Астрель, Хранитель, 2007. — 746 с.;
63. Якиманская, И. С. Основы личностно ориентированного образования : монография / И. С. Якиманская. – Москва : Лаборатория знаний,
2011. – 221 с. – Текст :непосредственный;
64. Allen, J. Student’s predispositions and orientations toward communication and perceptions of instructor reciprocity and learning / J. Allen [et. al] // Communication Education. – 2008. – Vol. 57. – H. 20–40.;
65. Chomsky, N. Aspects of the Theory of Syntax, Cambridge, M.A.: M.I.T.
Press. 1965, 470 p. c.23;
66. Welsh, J. The development of cognitive skills and gains in academic school readiness for children from lowincome families [Text] / J. Welsh // Journal of Educational Psychology. – 2010. – Vol. 102. – P. 43–53.Показать/скрыть дополнительное описание
ВВЕДЕНИЕ. 3
Глава 1 Теоретические основы организации внеурочной деятельности по английскому языку в средней общеобразовательной школе. 8
1.1 Понятие «внеурочной деятельности», требования ФГОС к организации внеурочной деятельности. 8
1.2 Структура и содержание иноязычной коммуникативной компетенции. 12
1.3 Особенности организации внеурочной деятельности по английскому языку. 17
Выводы по главе 1. 23
ГЛАВА 2. Технология организации внеурочной деятельности по английскому языку на этапе основного общего образования. 25
2.1 Анализ УМК «Enjoy English 6» в аспекте развития иноязычной коммуникативной компетенции. 25
2.2 Технология разработки внеурочного мероприятия по английскому языку на этапе основного общего образования. 28
2.3. Сценарий внеурочного мероприятия по английскому языку в шестом классе 34
2.4. Апробация сценария внеурочного мероприятия по английскому языку в шестом классе. 42
Выводы по главе 2. 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 49
ПРИЛОЖЕНИЕ А.. 58
ВВЕДЕНИЕ
Выпускная квалификационная работа «Особенности организации внеклассной работы по английскому языку на ступени основного общего образования» посвящена исследованию теоретических и практических основ организации внеклассной деятельности по иностранному языку, направленных на развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.Актуальность исследования обусловлена возросшей ролью иностранного языка в современном образовательном пространстве, что отражено в требованиях Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Согласно ФГОС ООО, внеклассная деятельность является важным компонентом образовательного процесса, способствующим достижению личностных, метапредметных и предметных результатов. В условиях глобализации и информационного общества владение иностранным языком становится необходимым условием успешной социальной и профессиональной реализации, а внеклассная работа предоставляет дополнительные возможности для развития языковых навыков и речевых умений обучающихся средней школы.
В последние годы вопросам организации внеклассной деятельности уделяется значительное внимание, что обусловлено необходимостью расширения языковой практики за пределами уроков, создания условий для общения на изучаемом языке и формирования интереса к изучению иностранного языка. Внеклассные мероприятия способствуют развитию коммуникативных, социокультурных и личностных компетенций, что делает их значимым элементом современного образовательного процесса. В этой связи особую значимость приобретает разработка технологии проектирования внеклассных мероприятий, которая позволяет углубить знания учащихся, развить необходимые навыки/умения общения, мотивировать к изучению языка и применять полученные знания в новых ситуациях.
Анализ научных исследований позволяет выявить ряд противоречий:
- между высокими требованиями к уровню сформированности иноязычной коммуникативной компетенции учащихся основной школы и недостаточным качеством существующих подходов к организации внеклассной работы по английскому языку;
- между широким спектром технологий обучения иноязычной речи, доступных в образовательной практике, и отсутствием теоретического обоснования их лингводидактического потенциала в контексте организации внеклассной деятельности.
Перспективной целью исследования является изучение опыта проектирования внеклассных мероприятий по английскому языку на этапе основного общего образования, создание единой технологии и методических рекомендаций по её применению для развития иноязычной компетенции обучающихся.
Достижение заявленной цели требует решения следующих задач:
1. проанализировать ключевые понятия исследования: «внеклассная деятельность», «мотивация», «внеклассное мероприятие по английскому языку»;
2. определить структуру и содержание иноязычной коммуникативной компетенции;
3. проанализировать нормативную базу по организации внеклассной деятельности;
4. выделить особенности организации внеклассной работы по английскому языку;
5. проанализировать учебно-методический комплекс «Enjoy English» в аспекте развития иноязычной коммуникативной компетенции;
6. проанализировать существующие методические рекомендации по разработке внеклассных мероприятий по английскому языку;
7. проанализировать существующие практики разработки внеклассных мероприятий по английскому языку;
8. разработать технологию проектирования внеклассного мероприятия по английскому языку для обучающихся основной общеобразовательной школы и методические рекомендации для её применения.
Объектом исследования выступает внеклассная деятельность по иностранному языку, а предметом являются особенности проектирования внеклассных мероприятий по английскому языку на этапе основного общего образования.
Методологическая основа исследования: системный подход в образовании (И.В. Блауберг, Ф.Ф. Королев, В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, В.Н. Садовский, Г.И. Щедровицкий, Э.Г. Юдин) и системно-деятельностный подход в теории обучения иностранным языкам (И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова); личностно-ориентированный подход к обучению иностранным языкам (М.А. Ариян, И.Л. Бим, М.А. Викулина, Н.Д. Гальскова, Е.Н. Дмитриева, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, Т.С. Серова, А.Н. Шамов);коммуникативный подход (Г.А. Китайгородская, Р.П. Мильруд, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова, В.В. Рыжов, Е.Г. Тарева, А.В. Щепилова, А.Н. Щукин).
Теоретическую основу исследования составили: теория и методика обучения иностранным языкам (И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, П.Б. Гурвич, И.А. Зимняя, Н.Ф. Коряковцева, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов, Е.И. Пассов, И.В. Рахманов, И.Д. Салистра, Г.В. Сороковых, С.К. Фоломкина, А.Н. Шамов, С.Ф. Шатилов, В.С. Цетлин, А.Н. Щукин и др.), внеклассной работы по иностранному языку (С.Н. Савина, Т.В. Пукина, В.И. Шепелева, Т.Н. Калечиц).
Методы исследования:
-теоретические методы: анализ отечественной и зарубежной литературы по психологии, педагогике и методике обучения иностранным языкам, а также по вопросам организации внеклассной работы; изучение и обобщение опыта зарубежных и отечественных школ в области организации внеклассной деятельности по английскому языку; теоретическое обобщение и систематизация полученной информации и фактов для разработки подходов к организации внеклассной работы;
-эмпирические методы: контент-анализ учебно-методических комплексов и программ, включая УМК «Enjoy English 6», в аспекте их соответствия задачам развития иноязычной коммуникативной компетенции; разработка и апробация сценария внеклассного мероприятия; анкетирование и опрос учащихся для оценки эффективности внедренной технологии; наблюдение за процессом проведения внеклассных мероприятий и анализ их результатов.
Научная новизна исследования: уточнены теоретические подходы к организации внеклассной работы по английскому языку с учетом требований ФГОС; разработана технология организации внеклассной деятельности по английскому языку, включающая структурированные этапы подготовки, проведения и анализа мероприятий; предложены методические рекомендации по использованию УМК «Enjoy English 6» для реализации внеклассной работы с целью формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
Теоретическая значимость – сформирована основа для организации внеклассной работы по английскому языку в средней школе, что расширяет представление о роли внеклассной деятельности в развитии коммуникативной компетенции учащихся; обоснован лингводидактический потенциал внеклассной работы как инструмента повышения эффективности образовательного процесса.
Практическая значимость – разработанные сценарии внеклассных мероприятий и методические рекомендации могут быть внедрены в образовательную практику учителей английского языка; полученные результаты могут быть использованы для повышения квалификации педагогов и в процессе подготовки будущих учителей иностранного языка; разработанная технология способствует улучшению языковых навыков учащихся, их мотивации и повышению интереса к изучению английского языка.
Структура ВКР. ВКР состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованной литературы и приложений.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВКР посвящена актуальной теме, связанной с исследованием теоретических и практических основ организации внеклассной деятельности по английскому языку в условиях средней школы с целью формирования иноязычной коммуникативной компетенции. В результате проведенного теоретического и практического исследования, основанного на достижениях современной методики преподавания иностранных языков и анализе требований Федеральных государственных образовательных стандартов, доказано, что внеклассная деятельность является значимым элементом образовательного процесса, способствующим достижению метапредметных, предметных и личностных результатов.В ходе исследования уточнено понятие «внеклассная деятельность», которое следует рассматривать как структурно организованную и систематически проводимую образовательную работу, направленную на развитие коммуникативных умений, расширение знаний и формирование позитивного отношения к изучению иностранного языка.
Установлено, что внеурочная деятельность по английскому языку представляет собой эффективный инструмент углубления и закрепления языковых навыков, а также стимулирования интереса к культуре стран изучаемого языка. Обучение иноязычной коммуникативной компетенции основано на следующих специфических принципах: коммуникативная направленность, учет возрастных особенностей, межпредметные связи, интеграция форм обучения с реальной жизнью, активное участие обучающихся и преемственность с программным содержанием уроков.
Одним из условий успешной реализации внеклассной деятельности следует считать ее ориентацию на добровольное участие и использование разнообразных форм (игровых, проектных, познавательных); она представляет собой процесс, включающий этапы планирования, реализации и рефлексии, который обеспечивает углубление знаний и развитие навыков за счет:
- активной вовлеченности учащихся в творческую деятельность;
- применения игровой и проектной работы;
- использования аутентичных материалов.
Перспективность настоящей ВКР заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в теоретическом курсе подготовки педагогов, для разработки дополнительных методических материалов, а также для повышения квалификации учителей иностранных языков. Предложенная технология организации внеклассной деятельности может быть адаптирована для работы с учащимися разных возрастных групп и уровня подготовки, что свидетельствует о её универсальности и прикладной ценности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреасян, И. М. Инновационные технологии овладения иноязычным общением [Текст] / И. М. Андреасян // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2016. – № 2. – Текст : непосредственный;2. Бабинская, П. К. Коммуникативно ориентированное обучение иностранному языку / П. К. Бабинская // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. – № 4. – Текст : непосредственный;
3. Балютина, С. Е. О содержательном наполнении термина-понятия «социокультурная компетенция» / С. Е. Балютина // Вестник Воронежского государственного университета. Серия : Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2008. – № 3. – Текст : непосредственный;
4. Белозорович, О. А. Межкультурные барьеры и пути их преодоления в процессе коммуникации / О. А. Белозорович // Замежныя мовы. – 2016. – № 2.
– Текст : непосредственный;
5. Бердичевский, А. Л. Современные тенденции в обучении иностранному языку в Европе / А. Л. Бердичевский // URL: (дата обращения: 27.09.2022). – Текст : непосредственный;
6. Бим, И.Л. Компетентностный подход к образованию и обучению иностранным языкам // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр. / под ред. А.В. Хуторского. М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. С. 156-163. – Текст : непосредственный;
7. Богирзода, Н.М. Формирование социокультурной компетенции у обучающихся средствами инностранного языка во внеклассной деятельности :а/р дисс. ... канд. пед. наук. / Н.М. Богирзода. - Душанбе, 2015. – Текст :непосредственный;
8. Болтаев, Ч. Б. Внеклассная работа по английскому языку в средней школе / Ч. Б. Болтаев // Вестник современной науки. – 2019. – № 3. – Текст : непосредственный;
9. Бородина, Н. А. Достижение личностных результатов ФГОС во внеурочной деятельности по иностранному языку / Н.А. Бородина // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2016. №12. URL:
10. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. – Москва: МГУ, 1990. – 288 с. – Текст : непосредственный;;
11. Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическая система [Электронный ресурс] // Копилка уроков — сайт для учителей URL: nomu_iazyku_kak_piedaghoghichieskaia_sistiema?ysclid=lao46ybvfe96306436
12. Гальскова, Н. Д. Современная образовательная модель в области иностранных языков: структура и содержание / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. – 2015. – № 8. – Текст : непосредственный;
13. Гальскова, Н.Д. Методика обучения иностранным языкам: учеб. пособие / Н.Д. Гальскова, А.П. Василевич, Н.В. Акимова. Ростов-на-Дону:
Феникс, 2017. — 350 с. – Текст : непосредственный;
14. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая педагогика / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. – Москва: Педагогическое общество России, 2009. – 512 с. 11. – Текст : непосредственный;
15. Гончарова, Н.Л. К вопросу об иноязычных компетенциях / Н.Л. Гончарова // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия: Гуманитарные науки, 2006. № 3. С. 74-77. – Текст : непосредственный;
16. Горбунова, К. И. Внеклассная работа по английскому языку / К. И.Горбунова // Педагогические науки. – 2010. – № 2. – Текст : непосредственный;
17. Григорьев, Ю. В. Методический конструктор: «Внеурочная деятельность школьников» / Ю.В. Григорьев. – Москва: Просвещение, 2011. – Текст : непосредственный;
18. Даврон, З.А. Игровой метод обучения чтения на уроках английского языка / З.А. Даврон // Scientific progress. 2023. №4. URL:
19. Дзюина, Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы / Е.В. Дзюина. – Москва: ВАКО, 2010. – 144 с.
20. Дубаков, А. В. Организация неформального обучения иностранному языку / А.В. Дубаков, Д. В. Лялин, В. И. Шалабодова // МНКО. 2019. №6 (79). URL:
21. Жуковская, Р. И. Игра и её педагогическое значение / Р.И. Жуковская. – Москва: Педагогика, 1975. − 192 с. – Текст : непосредственный;
22. Зайцева М. В. Мотивация и некоторые пути ее повышения / М.В. Зайцева. – Москва: Первое сентября, 2003. – Текст : непосредственный;
23. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. – Москва : Просвещение, 1991. – 222 с. – Текст : непосредственный;
24. Калечиц, Т. Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися /Т.Н. Калечиц. – Москва: Просвещение, 1993. – Текст : непосредственный;
25. Калижанова А.Н., Образовательный потенциал внеклассных мероприятий по английскому языку с элементами палеонтологии в средней школе / А.Н. Калижанова, Т.Ю. Шелестова, А.У. Аупенова, С.А. Талжанов,
М.В. Бедельбаева // ПНиО. 2022. №3 (57). URL:
26. Кандыба, А.Ю. Внеклассное мероприятие по английскому языку "День Святого Патрика"(6 класс) / А.Ю. Кандыба // Проект "Инфоурок". - 2019 URL:
27. Киселева, Н. А. Внеклассная работа как средство мотивации при изучении иностранного языка / Н. А. Киселева, Ю. Н. Небродовская // European
Social Science Journal. – 2014. – Текст : непосредственный;
28. Клименко, Г.А. Подготовка студентов к организации и проведению внеклассной работы по иностранному языку в средней школе / Г.А. Клименко // Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации. 2020. №XII. URL:
29. Коженкова, Л. В. Формирование коммуникативной компетенции обучающихся при изучении английского языка / Л. В. Коженкова // Научный потенциал. – 2020. – № 2. – Текст : непосредственный;
30. Колесникова, Е.А. Сценарий урока-викторины для 6 класса London Quiz / Е.А. Колесникова // Проект "Инфоурок". - 2019 URL:
31. Колкер, Л. М. Практическая методика обучения иностранному языку : Учебное пособие / Л. М. Колкер, Е.С Устинова. – Москва : Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с. – Текст : непосредственный;
32. Кропова, Ю. Г. Театральные постановки на английском языке как средство развития коммуникативной компетенции / Ю. Г. Кропова, А. А. Архитекторова // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2013. №24. URL:
33. Ксенофонтова, А. Н. Теоретические аспекты речевой деятельности школьников : монография / А. Н. Ксенофонтова. – Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ имени А. И. Герцена, 2001. – Текст : непосредственный;
34. Лукьянова, Л. А. Формирование функционально-содержательной основы социокультурной компетенции учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы : на материале английского языка : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук. — Санкт-Петербург, 2019. – Текст : непосредственный;
35. Маклаков А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – Санкт-Петербург: Питер, 2008. — 583 с. – Текст : непосредственный;
36. Малова, О.В. Социокультурная компетенция в обучении младших школьников английскому языку во внеурочной деятельности / О.В. Малова, М.В Плющик // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №59-2. URL:
37. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: пособие для учителя / А.К. Маркова. — Москва: Просвещение, 2014. — 96 с. – Текст : непосредственный;
38. Мещерякова, Е.В. Формирование социокультурной компетенции в процессе внеурочной деятельности / Е.В. Мещерякова, Ю.В. Мещерякова, Е.В.Спиридонова // МНКО. 2019. №3 (76). URL: – Текст : электронный;
39. Мильруд, Р.П. Альтернативное тестирование коммуникативной компетенции учащихся / Р.П. Мильруд, А.В. Матиенко // Английский язык в школе, 2007. № 1. С. 4. – Текст : непосредственный;
40. Мухина, Е. Л. Особенности внеклассной работы в изучении иностранного языка / Е. Л. Мухина, С. В. Якубова // Актуальные проблемы современной науки. – 2020. – № 5. – С. 104–107. – Текст : непосредственный;
41. Никишов, А. М. Организация воспитания школьников / А.М. Никишов. — Москва: Просвещение, 1995. — 58 с. – Текст : непосредственный;
42. Нугманова, Р. Г. Внеклассная работа по английскому языку в системе воспитания / Р. Г. Нугманова // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2014. – Т. 20. – Текст : непосредственный;
43. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком : Изучение, обучение, оценка : [монография] / [пер. с англ. под ред. К.М. Ирисхановой; Совет Европы]. - Москва : Департамент по языковой политике: Московский государственный лингвистический университет, 2003. - 256 с. – Текст : непосредственный;
44. Осекова, Т.К. Роль внеклассной работы в формировании компетентностей учащихся / Т.К. Осекова // Большая Евразия: развитие, безопасность, сотрудничество. 2022. №5-1. URL:
45. Павлова, О.Ю., Подготовка будущих учителей английского языка к ведению внеурочной работы по предмету / О.Ю. Павлова, Е.В. Калугина, Р.И.Кусарбаев, А.Ф. Матушак // Вестник ЮУрГГПУ. 2019. №3. URL:
46. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования : метод. пособие / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. – Москва : Русский язык, 2010. – Текст : непосредственный;
47. Педагогический словарь / Под редакцией И.А. Каирова. – Москва: Слово, 2004. – Текст : непосредственный;
48. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования” / Министерство образования и науки российской федерации департамент общего образования. - Москва, 2011 – Текст : непосредственный;
49. Платонов, К. К. Занимательная психология / К.К. Платонов. – Москва: Молодая гвардия, 1986. – 224 с. – Текст : непосредственный;
50. Пукина, Т. В. Занимательный английский. 5–11 классы. Внеклассные мероприятия : учеб. пособие / Т. В. Пукина. – Москва : Учитель, 2015. – Текст : непосредственный;
51. Ростовцева, В. М. Компетентность и компетенции: герменевтический аспект в контексте диверсификации современного образования / В.М. Ростовцева. —Томск: Изд-во ТПУ совместно с изд-вом ИЧА «КИТ», 2009. – Текст : непосредственный;
52. Саакян, И. И. Игровые технологии как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка / И. И. Саакян // Педагогический поиск. – 2018. – Текст : непосредственный;
53. Савина, С. Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе / С. Н. Савина. − Москва : Просвещение, 2011. − 207 с. – Текст : непосредственный;
54. Сафонова, В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях / В.В. Сафонова.— Москва: Еврошкола, 2004. 236 с. – Текст : непосредственный;
55. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций : учеб. пособие для вузов / Е. Н. Соловова. – Москва : ГЛОССА-ПРЕСС, 2004. – Текст : непосредственный;
56. Сорокина, Т.В. Интеграция веб-квест-технологии в организацию внеурочной деятельности по иностранному языку в основной школе / Т.В. Сорокина // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2019. №15. URL:
57. Федосеева, А.П. Возможности формирования иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования сервисов web 2.0 / А.П. Федосеева // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2021. №1 (70). URL: (дата обращения: 10.03.2023). – Текст : электронный;
58. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: национальный стандарт Российской Федерации с изменениями от 26 декабря 2010 г. : издание официальное : утвержден и введен в действие приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, : введен впервые : дата введения 2009-12-22 / разработан Министерством образования и науки Российской Федерации. - 7-е изд. Москва : Просвещение, 2019. - 52, [1] с.; 21 см. - (Стандарты второго поколения).; ISBN 978-5-09-068519-1 : 550 экз. – Текст : непосредственный;
59. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты / А.В. Хуторский // Интернет-журнал «Эйдос». – 2002. – 23 апреля. х Текст : электронный;
60. Шепелева, В.И. Принципы организации внеклассной работы / В.И. Шепелева. — Москва: Высшая школа,1991 – 117с. – Текст : непосредственный;
61. Щукин, А. Н. Обучения иностранным языкам : Теория и практика /
А. Н. Щукин. – Москва :Филоматис, 2006. − 416 с. – Текст : непосредственный;
62. Щукин, А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь / А.Н. Щукин. — Москва: АСТ. Астрель, Хранитель, 2007. — 746 с.;
63. Якиманская, И. С. Основы личностно ориентированного образования : монография / И. С. Якиманская. – Москва : Лаборатория знаний,
2011. – 221 с. – Текст :непосредственный;
64. Allen, J. Student’s predispositions and orientations toward communication and perceptions of instructor reciprocity and learning / J. Allen [et. al] // Communication Education. – 2008. – Vol. 57. – H. 20–40.;
65. Chomsky, N. Aspects of the Theory of Syntax, Cambridge, M.A.: M.I.T.
Press. 1965, 470 p. c.23;
66. Welsh, J. The development of cognitive skills and gains in academic school readiness for children from lowincome families [Text] / J. Welsh // Journal of Educational Psychology. – 2010. – Vol. 102. – P. 43–53.Показать/скрыть дополнительное описание
ВКР раскрывает методику организации внеклассной работы по английскому для основной школы: теоретические основы ИКК, анализ УМК 'Enjoy English 6', технология проектирования, апробация сценария для 6 класса и практические методические материалы для учителей..
Характеристики ВКР
Предмет
Учебное заведение
ММУСеместр
Просмотров
1
Размер
889,18 Kb
Список файлов
презентация.pptx
речь.docx
вкр.docx
🎓 Никольский - Помощь студентам 📚 Любые виды работ: тесты, сессии под ключ, практики, курсовые и дипломные с гарантией результата ✅ Все услуги под ключ ✅ Знаем все тонкости именно вашего ВУЗа ✅ Сдадим или вернем деньги
nikolskypomosh
20 февраля в 16:51
Комментарии
Нет комментариев
Стань первым, кто что-нибудь напишет!
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
