Тестовый пакет: Педагогика и спортивная педагогика
Ответы к заданиям: Контрольные тесты по педагогике и спортивной педагогике
# Задания к разделу 1
## Задания к учебному модулю 1
**Задание 1.** Используя материалы учебного модуля №1 и рекомендуемой литературы, приведенной в конце учебного модуля, ответьте на контрольные тесты, которые представлены в четырех типах вопросов:
**А.** Задания в закрытой форме (с предложенными вариантами ответов).
**Б.** Задания в открытой форме (без предложенных вариантов ответов).
**В.** Задания на соответствие понятий и определений.
**Г.** Задания в форме, предполагающей перечисление показателей, характеристик и т.д.
---
### А. Задания в закрытой форме
*Внимательно прочитайте вопрос, выберите из четырёх предложенных вариантов ответа правильный.*
1) Наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека – это ...
А) Педагогика
Б) Психология
В) Философия
Г) Лингвистика
2) Процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена данного общества, обозначается как ...
А) Адаптация
Б) Социализация
В) Интеграция
Г) Обучения
3) Дидактика — основной раздел педагогики, который вскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков, формирование убеждений.
А) Да
Б) Нет
4) Наука "Дидактика" определяет фундаментальную категорию обучения, рассматривая его как процесс взаимодействия обучающего и обучающегося.
А) Да
Б) Нет
5) Принципы обучения (дидактические принципы) — основные руководящие положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его целями и закономерностями.
А) Нет
Б) Да
6) В классической дидактике общепризнанными считаются ... (сколько?) дидактических принципов.
А) 5
Б) 6
В) 7
Г) 8
7) В концепции теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной выделено … (сколько?) этапов, за которые происходит формирование умственных действий и понятий.
А) 3
Б) 4
В) 5
Г) 6
8) В соответствии с концепцией теории поэтапного формирования умственных действий формирование действия в материальной или материализованной форме, т. е. ученик сам производит действия по внешне представленным образцам (схеме), осуществляется на ... этапе.
А) первом
Б) втором
В) третьем
Г) четвертом
9) Категория, обозначающая объективные, существенные, необходимые, общие и устойчиво повторяющиеся связи между явлениями образования, компонентами педагогической системы, отражающие механизмы ее самоорганизации, развития и функционирования, обозначается как …
А) закон
Б) закономерность
В) педагогический закон
Г) педагогическая закономерность
10) Вид научно-методической деятельности, состоящий в определении и описании педагогических процессов или явлений, которые могут произойти в будущем – это …
А) педагогический процесс
Б) педагогическое предвидение
В) методическая деятельность
Г) дидактика
---
### Б. Задания в открытой форме
*Подберите определение, которое, завершая высказывание, образует истинное утверждение.*
1) Сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь данное общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования в целом в настоящее время и в ближайшем будущем, обозначаются как ...
2) Процесс постоянного образования — самообразования человека в течение всей жизнедеятельности в связи с быстро меняющимися условиями жизни в современном обществе, обозначается как ...
3) Широкое использование вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения человека обозначается как ...
4) Широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления обозначается как ...
5) Ориентация образовательной системы на реализацию прежде всего государственного образовательного стандарта — набора обязательных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов — это ...
6) Вид человеческой деятельности и процесс овладения знаниями, умениями и навыками, требующий интеллектуальных, эмоционально-волевых и физических усилий, обозначается как…
7) Активная целенаправленная познавательная деятельность ученика под руководством педагога, в результате которой обучающийся приобретает систему научных знаний, умений и навыков, у него формируется интерес к учению, развиваются познавательные и творческие способности и потребности, а также нравственные качества личности, обозначается как ...
8) Целенаправленная деятельность учителя по формированию у обучающихся положительных мотивов учения, организации восприятия, осмысления излагаемых фактов и явлений, умения пользоваться полученными знаниями и приобретать знания самостоятельно, обозначается как ...
9) Предвидение педагогом и обучающимся результатов их взаимодействия в форме обобщенных мыслительных образований, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса, обозначается как …
---
### В. Задания на соответствие понятий и определений
**1)** Установите соответствие между основными понятиями педагогики и их определениями:
*Основные понятия:*
1) Воспитание в широком смысле
2) Обучение
3) Образование
*Определения:*
А) Процесс овладения системой научных знаний, познавательных умений и навыков
Б) Процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности путем создания условий для производительной, общественной и культурной деятельности людей
В) Взаимообусловленный, целенаправленный, организованный и систематически осуществляемый процесс передачи педагогом определенных знаний, умений, навыков и их усвоение обучаемыми
Г) Совокупность преемственных программ и федеральных государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием
**2)** Установите соответствие между авторами моделей образования и их названиями и характеристиками:
*Авторы:*
1) В. В. Давыдов, В. В. Рубцов и др.
2) Ж. Мажо, Л. Кро, Ж. Капель, Д. Равич, Ч. Финн и др.
3) Б. Блум, Б. Скиннер
4) Р. Бернс, К. Роджерс
5) П. Гудман, И. Иллич, Ж. Гудлэд, Ф. Клейн, Дж. Холт, Л. Бернар и др.
*Модели:*
А) Неинституциональная модель образования ориентирована на организацию образования вне социальных институтов, в частности, школ и вузов
Б) Феноменологическая модель образования предполагает персональный характер обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся, их интересов и потребностей
В) Рационалистическая модель образования предполагает такую его организацию, которая обеспечивает приспособление человека к существующему обществу
Г) Традиционная модель образования — модель систематического академического образования как способа передачи молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого, роль которого сводится в основном к их воспроизведению
Д) Модель развивающегося образования предполагает организацию образования как особой инфраструктуры через широкую кооперацию деятельности образовательных систем разного ранга, типа и уровня
**3)** Установите соответствие между способами разработки образовательной программы и написания учебника и их характеристиками:
*Способы:*
1) Линейное построение учебного материала
2) Концентрический способ
3) Спиралеобразный способ
4) Модульный способ
*Характеристики:*
А) Все содержание каждой учебной темы как целостной единицы содержания образования перераспределяется по следующим направлениям: ориентационное, методологическое; содержательно-описательное; операционально-деятельностное; контрольно-проверочное
Б) Ставится проблема, к решению которой ученики и учитель возвращаются постоянно, расширяя и обогащая круг связанных с ней знаний и умений из разных сфер человеческой деятельности
В) Один и тот же вопрос рассматривается несколько раз; при повторе содержание расширяется, обогащается новой информацией и усваивается на новом уровне
Г) Отдельные части учебного материала представлены последовательно и непрерывно как звенья единой целостной учебной темы, которые в совокупности раскрывают раздел, а все разделы — учебный курс
**4)** Установите соответствие между свойствами, характеризующими разные направления современного образования, и их характеристиками:
*Свойства:*
1) Гуманизация
2) Гуманитаризация
3) Дифференциация
4) Многовариантность
5) Многоуровневость
6) Индивидуализация
*Характеристики:*
А) Учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания
Б) Организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека
В) Создание в образовательной системе условий выбора, например, возможность выбирать темпы обучения, достигать разного уровня образованности, выбирать тип образовательного учреждения и т.п.
Г) Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса
Д) Ориентация на освоение содержания образования, позволяющего с готовностью решать главные социальные проблемы на благо и во имя человека; свободно общаться с представителями разных национальностей, любых профессий и специальностей
Е) Ориентация образовательной системы и всего образовательного процесса на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого человека; на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала
**5)** Установите соответствие между основными категориями дидактики и их характеристиками:
*Категории:*
1) Знания
2) Умения
3) Навыки
4) Цель обучения
5) Метод обучения
6) Средство обучения
7) Форма обучения
8) Результат обучения
*Характеристики:*
А) Степень реализации намеченной цели; то, к чему приходит обучение (продукт обучения)
Б) Способы организации и взаимодействия в учебном процессе
В) Предметная поддержка учебного процесса или то, с помощью чего организуется процесс обучения
Г) Путь достижения цели и задач обучения
Д) Мысленное представление конечного результата обучения
Е) Умения, доведенные до автоматизма либо до высокой степени совершенства
Ж) Способы применения усвоенных знаний на практике
З) Совокупность идей, в которых выражается теоретическое овладение предметом
**6)** Установите соответствие между принципами обучения и их характеристиками:
*Принципы:*
1) Принцип научности
2) Принцип доступности
3) Принцип сознательности и активности
4) Принцип наглядности
5) Принцип систематичности и последовательности
6) Принцип прочности
*Характеристики:*
А) Предполагает, что изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
Б) Предполагает стойкое закрепление усвоения знаний в памяти учащихся
В) Предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе
Г) Позволяет реализовать «золотое правило дидактики» (по Я. А. Коменскому): прочному усвоению учебного материала способствует разнообразие чувственных восприятий обучаемого
Д) Требует осознанного усвоения знаний в процессе активной познавательной и практической деятельности
Е) Требует, чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся, их возможностям усвоить предлагаемый материал
Ж) Предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией
---
### Г. Задания в форме, предполагающей перечисление
1) Перечислите постоянные задачи педагогической науки: …
2) Перечислите задачи педагогической практики: …
3) Перечислите формы получения образования в мировой и отечественной практике: …
4) Перечислите системы обучения, которые появились в разные исторические периоды мировой практики и до сих пор взаимодействуют между собой: …
5) Перечислите свойства образовательного процесса, характерные как для обучения, так и для воспитания: …
6) Перечислите специфические законы обучения: …
---
## Задания к модулю 2
### А. Задания в закрытой форме
1) Спортивный педагог — это …
А) специалист, работающий в сфере физической культуры и спорта
Б) специалист, освещающий достижения в сфере физической культуры и спорта
В) специалист, работающий в учреждениях дополнительного образования
Г) специалист, разрабатывающий технологии в спорте
2) Спортивный педагог выполняет функции …
1) педагога по физической культуре в образовательных учреждениях,
2) тренера по избранному виду спорта, инструктора по фитнесу,
3) инструктора по избранному виду спорта,
4) преподавателя физического воспитания,
5) преподавателя спортивных и теоретических дисциплин в высших учебных заведениях.
А) только 2, 3 и 5
Б) только 2 и 3
В) только 1, 2, 3 и 4
Г) 1, 2, 3, 4 и 5
3) Областью профессиональной деятельности спортивного педагога является: ...
1) образование в сфере физической культуры и спорта;
2) двигательная рекреация и реабилитация;
3) пропаганда здорового образа жизни;
4) деятельность в сфере услуг, туризма;
5) научно-изыскательские работы;
6) исполнительское мастерство;
7) лечение средствами физической культуры.
А) только 1, 2, 3 и 4
Б) только 1, 2, 3 и 5
В) только 1, 2, 3, 4, 5 и 6
Г) 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7
4) Виды профессиональной деятельности спортивного педагога:
1) педагогическая; 2) тренерская; 3) рекреационная; 4) организационно-управленческая; 5) научно-исследовательская; 6) культурно-просветительская; 7) лечебно-профилактическая.
А) только 1, 2, 3 и 4
Б) только 1, 2, 3 и 5
В) только 1, 2, 3, 4, 5 и 6
Г) 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7
5) Профессиональная компетентность спортивного педагога — владение необходимой суммой знаний, спортивных умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания.
А) да
Б) нет
6) Разработка плана-графика учебно-воспитательного процесса на год, разработка тематического плана на каждую учебную четверть; разработка планов-конспектов на каждый урок; выбор конкретных средств и методов физического воспитания, форм организации учебного процесса — основные функции спортивного педагога профессиональной деятельностью на ... этапе решения задач физического воспитания.
А) первом
Б) втором
В) третьем
Г) четвертом
7) Совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии, определяет ...
А) профессиональную готовность
Б) профессиональную пригодность
В) профессиональную независимость
Г) профессиональное мастерство
8) Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием практической деятельности в процессе обучения, а также отношения и общение людей, их самоорганизация в группах и коллективах – это …
А) цели обучения
Б) процесс самосовершенствования
В) варианты определения деятельности
Г) методы педагогической практики
9) Воспитание в узком смысле — целенаправленное воздействие на человека с целью формирования определенных черт и качеств личности, становления его социальности.
А) Да
Б) Нет
10) Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д., достижение уровня зрелости, устойчивости — это …
А) развитие
Б) формирование
В) воспитание
Г) социализация
---
### Б. Задания в открытой форме
1) Идеализированные личностные и профессиональные качества, составляющие понятия профессиональной готовности педагога, обозначаются как ...
2) Организованное воздействие на учащегося с целью формирования определенных черт и качеств социально направленной личности – это …
3) Способность предвидеть последствия педагогической деятельности, прогнозировать развитие тех или иных качеств у воспитанников, предугадывая перспективы их развития – это ...
4) Способности передавать учебный материал, делая его доступным – это ... способности.
5) Умение непосредственно эмоционально-волевым влиянием на учащихся добиваться у них авторитета – это ... способности.
6) Система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение ими содержания образования, развитие умственных сил и способностей, овладение ими средствами самообразования и самообучения, обозначается как ...
7) Предметная поддержка учебно-познавательного процесса или то, с помощью чего организуется процесс обучения – это ...
8) Форма организации обучения, предполагающая сочетание занятий в больших аудиториях (100-150 человек) с занятиями в группах по 10-15 человек и индивидуальную работу учащихся, называется ...
9) Соотношение компонентов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой обозначается как ...
10) Специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, имеющее конечной целью формирование личности, нужной и полезной обществу, называется ...
11) Деятельность человека, направленная на изменение своей личности и поведения, называется ...
12) Самоанализ, самонаблюдение, самосравнение, самовнушение относятся к методам и приемам ...
---
### В. Задания на соответствие
**1)** Установите соответствие между компонентами деятельности учителя физической культуры и их характеристиками:
*Компоненты:*
1) Конструктивный компонент
2) Организаторский компонент деятельности
3) Коммуникативный компонент
4) Гностический компонент
5) Двигательный компонент
*Характеристики:*
А) Умение учителя выполнять физические упражнения
Б) Познание учителем как отдельных учеников, так и коллектива класса в целом, с анализом педагогических ситуаций и результатов своей деятельности
В) Умение учителя общаться с учащимися, коллегами по работе, родителями, находить рациональные пути взаимодействия с окружающими
Г) Реализация намеченных планов по организации учебно-воспитательного процесса
Д) Программирование учителем своей роли по управлению учебно-практической и познавательной деятельностью учащихся
**2)** Установите соответствие между качествами, характеризующими индивидуальные свойства личности спортивного педагога, и их характеристиками:
*Качества:*
1) идейно-политические
2) нравственные
3) эмоционально-волевые
4) поведение в коллективе
5) отношение к работе
6) личностно-профессиональные
*Характеристики:*
А) Увлеченность, исполнительность, аккуратность, дисциплинированность, пунктуальность, творческое отношение к делу
Б) Общительность, доброжелательность, требовательность к другим, самолюбие, самокритичность, уважительность, оптимальная эмоциональность, отношение к успехам и неудачам, умение владеть собой, рассудительность, отзывчивость
В) Активность, мужество, настойчивость, самостоятельность, инициативность, решительность, уверенность, смелость, самообладание, выдержка, воля к победе
Г) Коллективизм, чувство долга, ответственность, спортивная честь, скромность, гуманизм, доброта, порядочность, самокритичность, трудолюбие
Д) Патриотизм, интернационализм, целеустремленность, принципиальность
Е) Спортивное мастерство, педагогическое мастерство, наблюдательность, интуиция, педагогический такт, умение распределять внимание, педагогическое воображение, абстрактное мышление, любознательность, дидактические умения, построение взаимоотношений со спортсменами, умение прогнозировать, моделировать, авторитетность
**3)** Установите соответствие между группами профессиональных способностей спортивного педагога и их характеристиками:
*Способности:*
1) Педагогическое воображение
2) Аттестационные способности
3) Двигательные способности
4) Дидактические способности
5) Академические способности
6) Перцептивные способности
7) Речевые способности
8) Организаторские способности
9) Авторитарные способности
10) Коммуникативные способности
*Характеристики:*
А) Способность к общению с учениками, умение найти к ним правильный подход, наладить тесные контакты, установить с ними взаимоотношения, целесообразные для осуществления педагогической деятельности
Б) Умение непосредственно эмоционально-волевым влиянием на учащихся добиваться у них авторитета
В) Умение организовать учеников, формировать их коллектив, воодушевить школьников на решение учебных задач
Г) Способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, мимики и пантомимики
Д) Талант проникать во внутренний мир ученика
Е) Способности к изучению соответствующей области наук
Ж) Способности передавать учебный материал, делая его доступным
З) Умение учителя выполнять физические упражнения
И) Умение распределять свое внимание между несколькими видами деятельности одновременно
К) Способность предвидеть последствия педагогической деятельности, прогнозировать развитие тех или иных качеств у воспитанников, предугадывая перспективы их развития
**4)** Установите соответствие между авторами классификации методов обучения и их характеристиками:
*Авторы:*
1) Е. Я. Голант
2) Н. М. Верзилин, Е. И. Перовский, Д. О. Лордкипанидзе
3) М. А. Данилов, Б. П. Есипов
4) И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин
5) Ю.К. Бабанский
6) М. И. Махмутов
*Характеристики:*
А) Выделяют объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные методы); репродуктивные; методы проблемного изложения; частично-поисковые (эвристические); исследовательские методы
Б) В данной классификации выделяют методы приобретения новых знаний; формирования умений и навыков; применения знаний; закрепления и проверки знаний, умений, навыков
В) Выделяют словесные методы; наглядные методы; практические методы
Г) Методы обучения делятся на две группы: пассивные и активные
Д) Методы обучения делятся на две группы: методы преподавания и методы учения
Е) Методы обучения делятся на три группы: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
**5)** Установите соответствие между авторами классификации форм организации обучения и их характеристиками:
*Авторы:*
1) В. И. Андреев
2) В. А. Онищук
3) А. В. Хуторской
*Характеристики:*
А) Выделяет три группы форм организации обучения: индивидуальные занятия, коллективно-групповые занятия, индивидуально-коллективные занятия
Б) Выделяет такие формы организации занятий, как урок, лекция, семинар, экскурсия, факультативное занятие, экзамен и т. д.
В) Подразделяет формы организации обучения на дидактические, практические, трудовые, комбинированные
Г) Выделяет следующие формы организации обучения: вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, занятие по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий
**6)** Установите соответствие между авторами классификации типов уроков и их классификационными признаками:
*Авторы:*
1) С. В. Иванов
2) М. И. Махмутов
3) В. И. Журавлёв
4) Б. П. Есипов, Г. И. Щукина и др.
*Признаки:*
А) Классификация уроков по двум критериям: содержанию и способу проведения
Б) Классификация уроков по логическому содержанию работы и основным этапам учебного процесса
В) Классификация уроков по цели, организации, содержанию изучаемого материала и уровню обученности учащихся
Г) Классификация уроков по преобладающему компоненту урока
Д) Классификация уроков по дидактической цели
---
### Г. Задания в форме, предполагающей перечисление
1) Перечислите специфические особенности спортивного педагога ...
2) Перечислите основные объективные и субъективные причины, от которых зависит выбор методов образовательной деятельности и средств обучения:
3) Перечислите основные формы обучения:
4) Перечислите индивидуальные формы занятий:
5) Перечислите коллективно-групповые занятия:
6) Перечислите индивидуально-коллективные формы занятий:
7) Перечислите несомненные преимущества классно-урочной системы массового обучения:
8) Перечислите наиболее общие требования, предъявляемые к каждому конкретному типу урока:
9) Перечислите основные принципы, выделяемые в теории воспитания:
10) Перечислите методы воспитания:
---
# Задания к разделу 2
## Задания к модулю 3
**Задание.** Используя материалы учебного модуля №3 и рекомендуемой литературы, приведенной в конце учебного модуля, ответьте на контрольные тесты, которые представлены в четырех типах вопросов:
**А.** Задания в закрытой форме; **Б.** Задания в открытой форме; **В.** Задания в форме, предполагающей перечисление.
### А. Задания в закрытой форме
1) Этот темперамент присущ чувствительным, легкоранимым, обидчивым, склонным к смене настроения, болезненно реагирующим на разные воздействия студентам, у них по различному поводу возникают чувства обиды, неуверенности в себе.
а) сангвинический
б) холерический
в) меланхолический
г) флегматический
2) Этот темперамент характеризуется как боевой тип, задорный, легко и быстро раздражающийся; характер у студентов, обладающих таким темпераментом, неуравновешенный, настроение неустойчивое, психика возбудимая.
а) Флегматический
б) Сангвинический
в) Холерический
г) Меланхолический
3) Этот темперамент присущ подвижным, активным студентам, которые постоянно ищут новых впечатлений, если их нет, они становятся вялыми и скучными; неудачи и неприятности они переносят легко, не фиксируя внимание на своих промахах и ошибках.
а) Флегматический
б) Меланхолический
в) Холерический
г) Сангвинический
4) Беседы, доклады, лекции, семинары, коллоквиумы, встречи с ветеранами, вечера и читательские конференции, деловые игры, дискотеки, выставки, участие в передачах местного телевидения и радио, экскурсии и др. — все это …
А) способы организации практического обучения
Б) методы обучения
В) формы воспитания и обучения студентов
Г) основные способы контроля знаний
5) Он утверждал, что педагогическое мастерство не является только свойством талантливых людей, «мастерство — это то, чего можно добиться, это специальность, которой нужно учить, как и любой другой».
А) К.Д.Ушинский
Б) М.И.Станкин
В) А.С.Макаренко
Г) А. А. Деркач
6) Совокупность своеобразных мыслей и действий педагогов одной школы и эпохи, отличающая их от других педагогов, обозначается как ...
А) Педагогическое творчество
Б) Педагогический стиль
В) Аттракция
Г) Рефлексия
7) Структура способностей, предложенная М. И. Станкиным, включает … (сколько?) групп педагогических способностей.
А) 5
Б) 8
В) 10
Г) 12
8) Он утверждал, что «... только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер» (К. Д. Ушинский).
А) К.Д.Ушинский
Б) М.И.Станкин
В) А.С.Макаренко
Г) А. А. Деркач
9) Он отмечает, что мастерство тренера выражается в умении владеть средствами педагогической техники, т. е. быть эстетически выразительным, уметь, когда это нужно, скрывать свое дурное настроение, а если необходимо — показать свою взволнованность, радость.
А) К.Д.Ушинский
Б) М.И.Станкин
В) А.С.Макаренко
Г) А. А. Деркач
10) Умение педагога образно и ярко выражать мысли с помощью слова и невербальных средств (умение тренера вдохновить спортсмена на победу, внушить необходимость соблюдения тяжелого тренировочного режима, уверенность в собственных силах) составляют ... способности.
А) Экспрессивные
Б) Перцептивные
В) Дидактические
Г) Мажорные
---
### Б. Задания в открытой форме
1) Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности – это …
2) Предрасположенность к успешному выполнению педагогической деятельности, основанная на приобретении комплекса знаний, умений и навыков и соответствующем развитии личностных свойств и качеств – это...
3) Своеобразная психофизическая гимнастика, включающая релаксацию и самовнушение с целью формирования профессионально необходимых качеств, обозначается как ...
---
### В. Задания в форме, предполагающей перечисление
1) Понятие педагогического мастерства спортивного педагога предполагает наличие ряда факторов. Перечислите их:
2) Педагогическое мастерство представляет сложную структуру слагаемых, содержащую отдельные подсистемы. Перечислите их:
3) Педагогическая технология предполагает наличие определенных профессиональных качеств. Перечислите их:
4) По мнению Н. В. Кузьминой, в классификацию необходимо включать педагогические способности, которые являются отражением структуры педагогической деятельности. Перечислите их:
5) Перечислите основные причины потери авторитета спортивным педагогом:
6) Перечислите элементы педагогической техники спортивного педагога:
---
## Задания к модулю 4
### А. Задания в закрытой форме
1) Демонстрация наглядных пособий, учебных видео- и кинофильмов, рисунки фломастером на специальной доске, зарисовки, выполняемые занимающимися, использование различных муляжей (уменьшенных макетов человеческого тела) и др. относятся к методам ...
А) непосредственной наглядности
Б) опосредованной наглядности
В) направленного прочувствования двигательного действия
Г) срочной информации
2) Способ выполнения и результат, которые учащимся заранее не известны, но позволяют самостоятельно найти способ выполнения этой задачи.
А) Проблемное обучение
Б) Проблемная ситуация
В) Проблемный вопрос
Г) Проблемная задача
3) Практика проблемного обучения возможна только при условии, если у ученика уже есть стимул к тренировкам и изучению предмета.
А) да
Б) нет
4) Способы предварительного определения достижения дидактической цели учебного занятия – это …
А) методы обучения
Б) экспертиза учебного процесса
В) сущностные стороны воспитания
Г) цели обучения
5) Проблемная лекция, пресс-конференция, лекция с заранее запланированными ошибками; эвристическая беседа; семинары и дискуссии; самостоятельная работа студентов с литературой относятся к ... методам обучения.
А) неимитационным
Б) имитационным
В) проблемным
Г) наглядным
6) Учебные игры, деловые игры, игровые ситуации, тренинги в активном режиме, игровые приемы и процедуры; творческая работа с исследовательскими задачами, разбор деловой почты относятся к ... методам обучения.
А) неимитационным
Б) имитационным
В) проблемным
Г) наглядным
7) Образовательную технологию, которую характеризуют совместная деятельность обучающихся в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путём творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности, называется ...
А) Проектная технология
Б) Кейс-технология
В) Работа в малых группах (команде)
Г) Модульное обучение
8) Выстраивание обучающимся собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интереса обучающегося характеризует … обучение.
А) Модульное
Б) Контекстное
В) Проблемное
Г) Индивидуальное
---
### Б. Задания в открытой форме
1) Совокупность научных методов, способов, приемов, форм и средств, реализуемая определенным образом и в определенной последовательности в интересах повышения эффективности дидактического процесса, обозначаются как ...
2) Предварительная диагностика уровня усвоения учебного материала; Организация деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала; Контроль качества усвоенного учебного материала; Выбор приемов и методов дополнительной работы с группой или отдельными учащимися; Диагностика причин отставания учащихся; Выбор методики, снимающей пробелы в обучении — составляют структуру ... обучения.
3) Систематическое включение учащихся в процесс решения творческих задач практического и познавательного характера при изучении узловых положений учебной дисциплины обозначают как …
4) Под функциями рационально организованной системы физического воспитания, направленной на реализацию содержания и форм занятий физическими упражнениями, обеспечивающих наилучшее выполнение целей и комплексное решение задач физического воспитания, понимают ... в физическом воспитании школьников.
5) Обучение по программам, рассчитанным на порционную подачу учебного материала, пошаговый контроль усвоения и оперативную помощь обучающимся, обозначается как ...
6) Дидактический процесс с применением комплекса компьютерных и других средств обработки информации, позволяющий на системной основе организовать оптимальное взаимодействие между преподавателем и обучающимися с целью достижения гарантированного педагогического результата, называют ...
7) Методы, которые побуждают обучающихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом, называют ... методами обучения.
8) Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем предусматривает ... модель обучения.
---
### В. Задания на соответствие
**1)** Установите соответствие между уровнями освоения учебного материала и их характеристиками:
*Уровни:*
1) Ученический (репродуктивный)
2) Алгоритмический
3) Эвристический (продуктивный)
4) Творческий (продуктивный)
*Характеристики:*
А) Деятельность по образцу
Б) Деятельность подобного рода является деятельностью по узнаванию. Реализоваться учащимися такая деятельность может только при повторном восприятии ранее усвоенной информации
В) Действие по предложенной модели (репродуктивный). Например, выполнение задания по изученной ранее методике, правилу или алгоритму, которые надо воспроизвести по памяти
Г) Учащемуся известна цель задачи, ему следует домыслить ситуацию и выбрать свой, только ему известный путь решения нетиповой задачи. Например, преодоление полосы препятствий различными способами
Д) Деятельность преобразующая, характерная для проведения исследовательской работы. Например, написание дипломной работы
**2)** Установите соответствие между словесными методами в физическом воспитании и их характеристиками:
*Методы:*
1) Объяснение
2) Описание
3) Лекция
4) Дидактический рассказ
5) Разбор
6) Беседа
*Характеристики:*
А) Конкретное изложение преподавателем предлагаемого занимающимся задания
Б) Представляет собой системное всестороннее последовательное освещение определенной темы (проблемы)
В) Предусматривает четкое, выразительное, образное раскрытие признаков и свойств предметов, их величины, расположения в пространстве, форм, сообщение о характере протекания явлений, событий
Г) Метод представляет собой последовательное, строгое в логическом отношении изложение преподавателем сложных вопросов, например понятий, законов, правил и т. д.
Д) Вопросно-ответная форма взаимного обмена информацией между преподавателем и учащимися
Е) Форма беседы, проводимая преподавателем с занимающимися после выполнения какого-либо двигательного задания, участия в соревнованиях, игровой деятельности и т. д., в которой осуществляются анализ и оценка достигнутого результата и намечаются пути дальнейшей работы по совершенствованию достигнутого
Ж) Представляет собой изложение учебного материала в повествовательной форме
**3)** Установите соответствие между видами интерактивных образовательных технологий, которые чаще применяются в практической деятельности физической культуры и спорта, и их отличительными признаками:
*Технологии:*
1) Деловая игра
2) Дидактические игры
3) Модульное обучение
4) Контекстное обучение
5) Развитие критического мышления
6) Информационно-коммуникационные технологии
*Признаки:*
А) Обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам, увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний
Б) Образовательная деятельность, направленная на развитие у обучающихся разумного рефлексивного мышления, способного выдвигать разнообразные альтернативные гипотезы
В) Мотивация обучающихся к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением
Г) Использование знаний в виде: а) отдельных модулей, автономных частей курса, интегрируемых с другими частями курса; б) блоков взаимосвязанных курсов, которые можно изучать независимо от другого блока дисциплин
Д) Специально организованная учебная деятельность учащихся, основанная на имитации и моделировании идеальной и реальной действительности и сочетающая в себе учебные и игровые элементы
Е) Проигрывание не отдельной ситуации, а больших фрагментов или дела целиком: урок, педагогический совет, родительское собрание и т. д.
Ж) Активизация познавательной деятельности обучающегося за счет ассоциации его собственного опыта с предметом обучения
---
### Г. Задания в форме, предполагающей перечисление
1) Перечислите преимущества технологии обучения ...
2) Перечислите особенности технологии обучения:
3) Перечислите педагогические задачи, которые решает медиаобразование:
4) Перечислите виды деятельности в физической культуре и спорте, в которых используются информационные технологии ...
---
## Задания к модулю 5
### А. Задания в закрытой форме
1) Самооценка учителя себя как субъекта деятельности и выражается в оценке своего профессионально-педагогического уровня (сформированность умений и навыков) и уровня компетентности (системы знаний) относится к ... аспекту.
А) Операционально-деятельностному
Б) Личностному
В) Общественному
Г) Субъект-объектному
2) Способность педагога оперативно и правильно оценивать ситуации и поступки обучаемых, принимать решения сразу, порой без предварительного логического рассуждения, на основе предшествующего опыта, педагогических и специальных знаний, эрудиции и интуитивного поиска и органично действовать в изменяющихся обстоятельствах, корректируя собственную деятельность, обозначается как …
А) Искусство общения
Б) Педагогическая импровизация
В) Творческое самочувствие
Г) Педагогическое творчество
3) Эта педагогическая технология характерна тем, что в ней нет традиционного учителя, но учат сами формы организации общего дела, проектируемые педагогом совместно с детьми; нет назидательной дисциплины, но дисциплинирует само ощущение собственной и коллективной безопасности и совместного движения и др.
А) технология мастерских
Б) технология индивидуализации обучения
В) технология свободного труда
Г) кейс-технология
4) Микроклимат на учебных занятиях, личная установка на сотрудничество педагога и обучаемых, взаимопонимание и сотрудничество педагога и обучаемых – это …
А) факторы, относящиеся к студенту и его деятельности
Б) факторы, относящиеся к педагогу и его деятельности
В) факторы, относящиеся к средствам и способам коммуникации
Г) факторы, относящиеся к взаимодействию педагога и студентов
5) Практические пределы развития человеческих способностей определяются следующими факторами:
1-продолжительность жизни,
2-методы воспитания и обучения,
3-оптимальное сочетание средств, методов развития разных двигательных способностей, а также форм организации занятий;
4- условия, обеспечивающие развитие способностей.
А) только 1,2,3
Б) только 2,3,4
В) только 3,4
Г) 1,2,3,4
6) Форма организации учебно-воспитательного и тренировочного процесса — способ взаимодействия между учеником и учителем, или способ организации взаимоотношений:
1- урок, 2- соревнования, 3- выставки, 4- турпоход, 5- экскурсии.
А) только 1,2,4,5
Б) только 1, 2,3,4
В) только 1, 2,3,5
Г) 1,2,3,4,5
---
### Б. Задания в открытой форме
1) Познание человеком собственных личностных качеств, а также представлений других людей о них – это …
2) Индивидуально-психологические особенности преподавателя, являющиеся условием успешности выполнения профессионально-педагогической деятельности, обозначаются как ...
3) Процесс распознавания и оценки свойств, особенностей и состояний субъекта и объекта, заключающийся в целенаправленном исследовании полученных результатов, обозначается как …
4) Технологии, которые противостоят традиционной системе обучения по какому-то компоненту: по цели, содержанию, форме, методам, отношениям, позиции участников педагогического процесса, обозначаются как … технологии.
5) Учебно-воспитательное заведение, деятельность которого построена на оригинальных (авторских) идеях, технологиях и представляет собой новую образовательную практику, называется …
---
### В. Задания на соответствие
**1)** Установите соответствие между уровнями эффективности труда педагога и их характеристиками:
*Уровни:*
1) Минимальный (репродуктивный)
2) Низкий (адаптивный)
3) Средний (локально-моделирующий)
4) Высокий (системно-моделирующий)
5) Высший (системно моделирующий двигательную деятельность и поведение учащихся)
*Характеристики:*
А) Учитель может формировать у занимающихся прочие знания, умения и навыки по основным аспектам их двигательной деятельности
Б) Учитель умеет использовать свой учебный предмет как средство формирования личности занимающихся, т. е. сознательно формировать у них творческое мышление, умение самостоятельно добывать новые знания, обобщать их и перестраивать свою двигательную деятельность в новых изменяющихся условиях
В) Учитель может передать учащимся только то, что может и умеет сам
Г) Учитель может передать знания и умения, которыми владеет сам, умеет приспособить конкретное содержание осваиваемого материала к возрастным и индивидуальным особенностям занимающихся, к уровню их физической подготовленности
Д) Учитель может формировать у занимающихся прочие знания, умения и навыки по отдельным разделам и частям своего учебного предмета
**2)** Установите соответствие между разновидностями авторских школ и их особенностями:
*Школы:*
1) современные школа-парк (М. А. Балабан, г. Екатеринбург, школа № 95)
2) агрошкола-интернат А. А. Католикова (г. Сыктывкар)
3) школа адаптирующей педагогики (Е. А. Ямбург, Б. А. Бройде — г. Москва, г. Ярославль)
4) школа самоопределения (А. Н. Тубельский, г. Москва)
*Особенности:*
А) Обучение детей с 3 до 17 лет сочетается с работой по созданию и апробации личностно-ориентированного содержания образования
Б) Интеграция идей и принципов нескольких образовательных технологий. Основной метод обучения — диалог, речевое общение партнеров
В) Представляет собой школу полного дня, режим и организация в которой построены во многом по аналогии с коммуной А. С. Макаренко
Г) Распределение учащихся по классам происходит в зависимости от их индивидуальных психофизических особенностей
**3)** Установите соответствие между уровнями показателей эффективности труда спортивного педагога и их характеристиками:
*Уровни:*
1) Информационно-воспроизводящий
2) Адаптивно-прогностический
3) Рационализаторский
4) Исследовательский
5) Креативно-прогностический
*Характеристики:*
А) Педагог умеет трансформировать известную ему информацию, отбирать способы, средства и методы взаимодействия с обучаемыми, с учетом их потенциальных возможностей собственных, личностных качеств
Б) Педагог проявляет конструктивные возможности, на основе своего опыта может формировать сложные нестандартные педагогические задачи и находить оптимальные способы их решения; использовать элементы новаторства в обучающей деятельности, более целесообразно ориентировать педагогический процесс — соответствует первой категории
В) Педагог умеет определить конструктивную основу собственного опыта, вычисляет системообразующую, исходит из опыта других
Г) Педагог способен формировать сверхзадачи и обосновывать способы их решения, вносить существенные изменения в систему образования
Д) Педагог умеет воспроизводить опыт других преподавателей, решать простые педагогические задачи на пути к результату, анализировать эффективность принимаемых решений в конкретной ситуации
---
### Г. Задания в форме, предполагающей перечисление
1) Перечислите разновидности самооценки человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, своего места среди других людей ...
2) Профессионально-педагогическая культура спортивного педагога оценивается по четырем параметрам. Перечислите их.
3) Перечислите основные показатели продуктивности труда спортивного педагога:
4) На педагогический творческий процесс воздействуют следующие факторы: ...
5) В структуре индивидуальной педагогической системы выделяют следующие компоненты: ...
6) Основными характеристиками творческого потенциала педагога являются: ...Показать/скрыть дополнительное описание
## Задания к учебному модулю 1
**Задание 1.** Используя материалы учебного модуля №1 и рекомендуемой литературы, приведенной в конце учебного модуля, ответьте на контрольные тесты, которые представлены в четырех типах вопросов:
**А.** Задания в закрытой форме (с предложенными вариантами ответов).
**Б.** Задания в открытой форме (без предложенных вариантов ответов).
**В.** Задания на соответствие понятий и определений.
**Г.** Задания в форме, предполагающей перечисление показателей, характеристик и т.д.
---
### А. Задания в закрытой форме
*Внимательно прочитайте вопрос, выберите из четырёх предложенных вариантов ответа правильный.*
1) Наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека – это ...
А) Педагогика
Б) Психология
В) Философия
Г) Лингвистика
2) Процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена данного общества, обозначается как ...
А) Адаптация
Б) Социализация
В) Интеграция
Г) Обучения
3) Дидактика — основной раздел педагогики, который вскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков, формирование убеждений.
А) Да
Б) Нет
4) Наука "Дидактика" определяет фундаментальную категорию обучения, рассматривая его как процесс взаимодействия обучающего и обучающегося.
А) Да
Б) Нет
5) Принципы обучения (дидактические принципы) — основные руководящие положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его целями и закономерностями.
А) Нет
Б) Да
6) В классической дидактике общепризнанными считаются ... (сколько?) дидактических принципов.
А) 5
Б) 6
В) 7
Г) 8
7) В концепции теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной выделено … (сколько?) этапов, за которые происходит формирование умственных действий и понятий.
А) 3
Б) 4
В) 5
Г) 6
8) В соответствии с концепцией теории поэтапного формирования умственных действий формирование действия в материальной или материализованной форме, т. е. ученик сам производит действия по внешне представленным образцам (схеме), осуществляется на ... этапе.
А) первом
Б) втором
В) третьем
Г) четвертом
9) Категория, обозначающая объективные, существенные, необходимые, общие и устойчиво повторяющиеся связи между явлениями образования, компонентами педагогической системы, отражающие механизмы ее самоорганизации, развития и функционирования, обозначается как …
А) закон
Б) закономерность
В) педагогический закон
Г) педагогическая закономерность
10) Вид научно-методической деятельности, состоящий в определении и описании педагогических процессов или явлений, которые могут произойти в будущем – это …
А) педагогический процесс
Б) педагогическое предвидение
В) методическая деятельность
Г) дидактика
---
### Б. Задания в открытой форме
*Подберите определение, которое, завершая высказывание, образует истинное утверждение.*
1) Сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь данное общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования в целом в настоящее время и в ближайшем будущем, обозначаются как ...
2) Процесс постоянного образования — самообразования человека в течение всей жизнедеятельности в связи с быстро меняющимися условиями жизни в современном обществе, обозначается как ...
3) Широкое использование вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения человека обозначается как ...
4) Широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления обозначается как ...
5) Ориентация образовательной системы на реализацию прежде всего государственного образовательного стандарта — набора обязательных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов — это ...
6) Вид человеческой деятельности и процесс овладения знаниями, умениями и навыками, требующий интеллектуальных, эмоционально-волевых и физических усилий, обозначается как…
7) Активная целенаправленная познавательная деятельность ученика под руководством педагога, в результате которой обучающийся приобретает систему научных знаний, умений и навыков, у него формируется интерес к учению, развиваются познавательные и творческие способности и потребности, а также нравственные качества личности, обозначается как ...
8) Целенаправленная деятельность учителя по формированию у обучающихся положительных мотивов учения, организации восприятия, осмысления излагаемых фактов и явлений, умения пользоваться полученными знаниями и приобретать знания самостоятельно, обозначается как ...
9) Предвидение педагогом и обучающимся результатов их взаимодействия в форме обобщенных мыслительных образований, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса, обозначается как …
---
### В. Задания на соответствие понятий и определений
**1)** Установите соответствие между основными понятиями педагогики и их определениями:
*Основные понятия:*
1) Воспитание в широком смысле
2) Обучение
3) Образование
*Определения:*
А) Процесс овладения системой научных знаний, познавательных умений и навыков
Б) Процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности путем создания условий для производительной, общественной и культурной деятельности людей
В) Взаимообусловленный, целенаправленный, организованный и систематически осуществляемый процесс передачи педагогом определенных знаний, умений, навыков и их усвоение обучаемыми
Г) Совокупность преемственных программ и федеральных государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием
**2)** Установите соответствие между авторами моделей образования и их названиями и характеристиками:
*Авторы:*
1) В. В. Давыдов, В. В. Рубцов и др.
2) Ж. Мажо, Л. Кро, Ж. Капель, Д. Равич, Ч. Финн и др.
3) Б. Блум, Б. Скиннер
4) Р. Бернс, К. Роджерс
5) П. Гудман, И. Иллич, Ж. Гудлэд, Ф. Клейн, Дж. Холт, Л. Бернар и др.
*Модели:*
А) Неинституциональная модель образования ориентирована на организацию образования вне социальных институтов, в частности, школ и вузов
Б) Феноменологическая модель образования предполагает персональный характер обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся, их интересов и потребностей
В) Рационалистическая модель образования предполагает такую его организацию, которая обеспечивает приспособление человека к существующему обществу
Г) Традиционная модель образования — модель систематического академического образования как способа передачи молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого, роль которого сводится в основном к их воспроизведению
Д) Модель развивающегося образования предполагает организацию образования как особой инфраструктуры через широкую кооперацию деятельности образовательных систем разного ранга, типа и уровня
**3)** Установите соответствие между способами разработки образовательной программы и написания учебника и их характеристиками:
*Способы:*
1) Линейное построение учебного материала
2) Концентрический способ
3) Спиралеобразный способ
4) Модульный способ
*Характеристики:*
А) Все содержание каждой учебной темы как целостной единицы содержания образования перераспределяется по следующим направлениям: ориентационное, методологическое; содержательно-описательное; операционально-деятельностное; контрольно-проверочное
Б) Ставится проблема, к решению которой ученики и учитель возвращаются постоянно, расширяя и обогащая круг связанных с ней знаний и умений из разных сфер человеческой деятельности
В) Один и тот же вопрос рассматривается несколько раз; при повторе содержание расширяется, обогащается новой информацией и усваивается на новом уровне
Г) Отдельные части учебного материала представлены последовательно и непрерывно как звенья единой целостной учебной темы, которые в совокупности раскрывают раздел, а все разделы — учебный курс
**4)** Установите соответствие между свойствами, характеризующими разные направления современного образования, и их характеристиками:
*Свойства:*
1) Гуманизация
2) Гуманитаризация
3) Дифференциация
4) Многовариантность
5) Многоуровневость
6) Индивидуализация
*Характеристики:*
А) Учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания
Б) Организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека
В) Создание в образовательной системе условий выбора, например, возможность выбирать темпы обучения, достигать разного уровня образованности, выбирать тип образовательного учреждения и т.п.
Г) Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса
Д) Ориентация на освоение содержания образования, позволяющего с готовностью решать главные социальные проблемы на благо и во имя человека; свободно общаться с представителями разных национальностей, любых профессий и специальностей
Е) Ориентация образовательной системы и всего образовательного процесса на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого человека; на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала
**5)** Установите соответствие между основными категориями дидактики и их характеристиками:
*Категории:*
1) Знания
2) Умения
3) Навыки
4) Цель обучения
5) Метод обучения
6) Средство обучения
7) Форма обучения
8) Результат обучения
*Характеристики:*
А) Степень реализации намеченной цели; то, к чему приходит обучение (продукт обучения)
Б) Способы организации и взаимодействия в учебном процессе
В) Предметная поддержка учебного процесса или то, с помощью чего организуется процесс обучения
Г) Путь достижения цели и задач обучения
Д) Мысленное представление конечного результата обучения
Е) Умения, доведенные до автоматизма либо до высокой степени совершенства
Ж) Способы применения усвоенных знаний на практике
З) Совокупность идей, в которых выражается теоретическое овладение предметом
**6)** Установите соответствие между принципами обучения и их характеристиками:
*Принципы:*
1) Принцип научности
2) Принцип доступности
3) Принцип сознательности и активности
4) Принцип наглядности
5) Принцип систематичности и последовательности
6) Принцип прочности
*Характеристики:*
А) Предполагает, что изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
Б) Предполагает стойкое закрепление усвоения знаний в памяти учащихся
В) Предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе
Г) Позволяет реализовать «золотое правило дидактики» (по Я. А. Коменскому): прочному усвоению учебного материала способствует разнообразие чувственных восприятий обучаемого
Д) Требует осознанного усвоения знаний в процессе активной познавательной и практической деятельности
Е) Требует, чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся, их возможностям усвоить предлагаемый материал
Ж) Предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией
---
### Г. Задания в форме, предполагающей перечисление
1) Перечислите постоянные задачи педагогической науки: …
2) Перечислите задачи педагогической практики: …
3) Перечислите формы получения образования в мировой и отечественной практике: …
4) Перечислите системы обучения, которые появились в разные исторические периоды мировой практики и до сих пор взаимодействуют между собой: …
5) Перечислите свойства образовательного процесса, характерные как для обучения, так и для воспитания: …
6) Перечислите специфические законы обучения: …
---
## Задания к модулю 2
### А. Задания в закрытой форме
1) Спортивный педагог — это …
А) специалист, работающий в сфере физической культуры и спорта
Б) специалист, освещающий достижения в сфере физической культуры и спорта
В) специалист, работающий в учреждениях дополнительного образования
Г) специалист, разрабатывающий технологии в спорте
2) Спортивный педагог выполняет функции …
1) педагога по физической культуре в образовательных учреждениях,
2) тренера по избранному виду спорта, инструктора по фитнесу,
3) инструктора по избранному виду спорта,
4) преподавателя физического воспитания,
5) преподавателя спортивных и теоретических дисциплин в высших учебных заведениях.
А) только 2, 3 и 5
Б) только 2 и 3
В) только 1, 2, 3 и 4
Г) 1, 2, 3, 4 и 5
3) Областью профессиональной деятельности спортивного педагога является: ...
1) образование в сфере физической культуры и спорта;
2) двигательная рекреация и реабилитация;
3) пропаганда здорового образа жизни;
4) деятельность в сфере услуг, туризма;
5) научно-изыскательские работы;
6) исполнительское мастерство;
7) лечение средствами физической культуры.
А) только 1, 2, 3 и 4
Б) только 1, 2, 3 и 5
В) только 1, 2, 3, 4, 5 и 6
Г) 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7
4) Виды профессиональной деятельности спортивного педагога:
1) педагогическая; 2) тренерская; 3) рекреационная; 4) организационно-управленческая; 5) научно-исследовательская; 6) культурно-просветительская; 7) лечебно-профилактическая.
А) только 1, 2, 3 и 4
Б) только 1, 2, 3 и 5
В) только 1, 2, 3, 4, 5 и 6
Г) 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7
5) Профессиональная компетентность спортивного педагога — владение необходимой суммой знаний, спортивных умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания.
А) да
Б) нет
6) Разработка плана-графика учебно-воспитательного процесса на год, разработка тематического плана на каждую учебную четверть; разработка планов-конспектов на каждый урок; выбор конкретных средств и методов физического воспитания, форм организации учебного процесса — основные функции спортивного педагога профессиональной деятельностью на ... этапе решения задач физического воспитания.
А) первом
Б) втором
В) третьем
Г) четвертом
7) Совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии, определяет ...
А) профессиональную готовность
Б) профессиональную пригодность
В) профессиональную независимость
Г) профессиональное мастерство
8) Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием практической деятельности в процессе обучения, а также отношения и общение людей, их самоорганизация в группах и коллективах – это …
А) цели обучения
Б) процесс самосовершенствования
В) варианты определения деятельности
Г) методы педагогической практики
9) Воспитание в узком смысле — целенаправленное воздействие на человека с целью формирования определенных черт и качеств личности, становления его социальности.
А) Да
Б) Нет
10) Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д., достижение уровня зрелости, устойчивости — это …
А) развитие
Б) формирование
В) воспитание
Г) социализация
---
### Б. Задания в открытой форме
1) Идеализированные личностные и профессиональные качества, составляющие понятия профессиональной готовности педагога, обозначаются как ...
2) Организованное воздействие на учащегося с целью формирования определенных черт и качеств социально направленной личности – это …
3) Способность предвидеть последствия педагогической деятельности, прогнозировать развитие тех или иных качеств у воспитанников, предугадывая перспективы их развития – это ...
4) Способности передавать учебный материал, делая его доступным – это ... способности.
5) Умение непосредственно эмоционально-волевым влиянием на учащихся добиваться у них авторитета – это ... способности.
6) Система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение ими содержания образования, развитие умственных сил и способностей, овладение ими средствами самообразования и самообучения, обозначается как ...
7) Предметная поддержка учебно-познавательного процесса или то, с помощью чего организуется процесс обучения – это ...
8) Форма организации обучения, предполагающая сочетание занятий в больших аудиториях (100-150 человек) с занятиями в группах по 10-15 человек и индивидуальную работу учащихся, называется ...
9) Соотношение компонентов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой обозначается как ...
10) Специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, имеющее конечной целью формирование личности, нужной и полезной обществу, называется ...
11) Деятельность человека, направленная на изменение своей личности и поведения, называется ...
12) Самоанализ, самонаблюдение, самосравнение, самовнушение относятся к методам и приемам ...
---
### В. Задания на соответствие
**1)** Установите соответствие между компонентами деятельности учителя физической культуры и их характеристиками:
*Компоненты:*
1) Конструктивный компонент
2) Организаторский компонент деятельности
3) Коммуникативный компонент
4) Гностический компонент
5) Двигательный компонент
*Характеристики:*
А) Умение учителя выполнять физические упражнения
Б) Познание учителем как отдельных учеников, так и коллектива класса в целом, с анализом педагогических ситуаций и результатов своей деятельности
В) Умение учителя общаться с учащимися, коллегами по работе, родителями, находить рациональные пути взаимодействия с окружающими
Г) Реализация намеченных планов по организации учебно-воспитательного процесса
Д) Программирование учителем своей роли по управлению учебно-практической и познавательной деятельностью учащихся
**2)** Установите соответствие между качествами, характеризующими индивидуальные свойства личности спортивного педагога, и их характеристиками:
*Качества:*
1) идейно-политические
2) нравственные
3) эмоционально-волевые
4) поведение в коллективе
5) отношение к работе
6) личностно-профессиональные
*Характеристики:*
А) Увлеченность, исполнительность, аккуратность, дисциплинированность, пунктуальность, творческое отношение к делу
Б) Общительность, доброжелательность, требовательность к другим, самолюбие, самокритичность, уважительность, оптимальная эмоциональность, отношение к успехам и неудачам, умение владеть собой, рассудительность, отзывчивость
В) Активность, мужество, настойчивость, самостоятельность, инициативность, решительность, уверенность, смелость, самообладание, выдержка, воля к победе
Г) Коллективизм, чувство долга, ответственность, спортивная честь, скромность, гуманизм, доброта, порядочность, самокритичность, трудолюбие
Д) Патриотизм, интернационализм, целеустремленность, принципиальность
Е) Спортивное мастерство, педагогическое мастерство, наблюдательность, интуиция, педагогический такт, умение распределять внимание, педагогическое воображение, абстрактное мышление, любознательность, дидактические умения, построение взаимоотношений со спортсменами, умение прогнозировать, моделировать, авторитетность
**3)** Установите соответствие между группами профессиональных способностей спортивного педагога и их характеристиками:
*Способности:*
1) Педагогическое воображение
2) Аттестационные способности
3) Двигательные способности
4) Дидактические способности
5) Академические способности
6) Перцептивные способности
7) Речевые способности
8) Организаторские способности
9) Авторитарные способности
10) Коммуникативные способности
*Характеристики:*
А) Способность к общению с учениками, умение найти к ним правильный подход, наладить тесные контакты, установить с ними взаимоотношения, целесообразные для осуществления педагогической деятельности
Б) Умение непосредственно эмоционально-волевым влиянием на учащихся добиваться у них авторитета
В) Умение организовать учеников, формировать их коллектив, воодушевить школьников на решение учебных задач
Г) Способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, мимики и пантомимики
Д) Талант проникать во внутренний мир ученика
Е) Способности к изучению соответствующей области наук
Ж) Способности передавать учебный материал, делая его доступным
З) Умение учителя выполнять физические упражнения
И) Умение распределять свое внимание между несколькими видами деятельности одновременно
К) Способность предвидеть последствия педагогической деятельности, прогнозировать развитие тех или иных качеств у воспитанников, предугадывая перспективы их развития
**4)** Установите соответствие между авторами классификации методов обучения и их характеристиками:
*Авторы:*
1) Е. Я. Голант
2) Н. М. Верзилин, Е. И. Перовский, Д. О. Лордкипанидзе
3) М. А. Данилов, Б. П. Есипов
4) И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин
5) Ю.К. Бабанский
6) М. И. Махмутов
*Характеристики:*
А) Выделяют объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные методы); репродуктивные; методы проблемного изложения; частично-поисковые (эвристические); исследовательские методы
Б) В данной классификации выделяют методы приобретения новых знаний; формирования умений и навыков; применения знаний; закрепления и проверки знаний, умений, навыков
В) Выделяют словесные методы; наглядные методы; практические методы
Г) Методы обучения делятся на две группы: пассивные и активные
Д) Методы обучения делятся на две группы: методы преподавания и методы учения
Е) Методы обучения делятся на три группы: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
**5)** Установите соответствие между авторами классификации форм организации обучения и их характеристиками:
*Авторы:*
1) В. И. Андреев
2) В. А. Онищук
3) А. В. Хуторской
*Характеристики:*
А) Выделяет три группы форм организации обучения: индивидуальные занятия, коллективно-групповые занятия, индивидуально-коллективные занятия
Б) Выделяет такие формы организации занятий, как урок, лекция, семинар, экскурсия, факультативное занятие, экзамен и т. д.
В) Подразделяет формы организации обучения на дидактические, практические, трудовые, комбинированные
Г) Выделяет следующие формы организации обучения: вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, занятие по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий
**6)** Установите соответствие между авторами классификации типов уроков и их классификационными признаками:
*Авторы:*
1) С. В. Иванов
2) М. И. Махмутов
3) В. И. Журавлёв
4) Б. П. Есипов, Г. И. Щукина и др.
*Признаки:*
А) Классификация уроков по двум критериям: содержанию и способу проведения
Б) Классификация уроков по логическому содержанию работы и основным этапам учебного процесса
В) Классификация уроков по цели, организации, содержанию изучаемого материала и уровню обученности учащихся
Г) Классификация уроков по преобладающему компоненту урока
Д) Классификация уроков по дидактической цели
---
### Г. Задания в форме, предполагающей перечисление
1) Перечислите специфические особенности спортивного педагога ...
2) Перечислите основные объективные и субъективные причины, от которых зависит выбор методов образовательной деятельности и средств обучения:
3) Перечислите основные формы обучения:
4) Перечислите индивидуальные формы занятий:
5) Перечислите коллективно-групповые занятия:
6) Перечислите индивидуально-коллективные формы занятий:
7) Перечислите несомненные преимущества классно-урочной системы массового обучения:
8) Перечислите наиболее общие требования, предъявляемые к каждому конкретному типу урока:
9) Перечислите основные принципы, выделяемые в теории воспитания:
10) Перечислите методы воспитания:
---
# Задания к разделу 2
## Задания к модулю 3
**Задание.** Используя материалы учебного модуля №3 и рекомендуемой литературы, приведенной в конце учебного модуля, ответьте на контрольные тесты, которые представлены в четырех типах вопросов:
**А.** Задания в закрытой форме; **Б.** Задания в открытой форме; **В.** Задания в форме, предполагающей перечисление.
### А. Задания в закрытой форме
1) Этот темперамент присущ чувствительным, легкоранимым, обидчивым, склонным к смене настроения, болезненно реагирующим на разные воздействия студентам, у них по различному поводу возникают чувства обиды, неуверенности в себе.
а) сангвинический
б) холерический
в) меланхолический
г) флегматический
2) Этот темперамент характеризуется как боевой тип, задорный, легко и быстро раздражающийся; характер у студентов, обладающих таким темпераментом, неуравновешенный, настроение неустойчивое, психика возбудимая.
а) Флегматический
б) Сангвинический
в) Холерический
г) Меланхолический
3) Этот темперамент присущ подвижным, активным студентам, которые постоянно ищут новых впечатлений, если их нет, они становятся вялыми и скучными; неудачи и неприятности они переносят легко, не фиксируя внимание на своих промахах и ошибках.
а) Флегматический
б) Меланхолический
в) Холерический
г) Сангвинический
4) Беседы, доклады, лекции, семинары, коллоквиумы, встречи с ветеранами, вечера и читательские конференции, деловые игры, дискотеки, выставки, участие в передачах местного телевидения и радио, экскурсии и др. — все это …
А) способы организации практического обучения
Б) методы обучения
В) формы воспитания и обучения студентов
Г) основные способы контроля знаний
5) Он утверждал, что педагогическое мастерство не является только свойством талантливых людей, «мастерство — это то, чего можно добиться, это специальность, которой нужно учить, как и любой другой».
А) К.Д.Ушинский
Б) М.И.Станкин
В) А.С.Макаренко
Г) А. А. Деркач
6) Совокупность своеобразных мыслей и действий педагогов одной школы и эпохи, отличающая их от других педагогов, обозначается как ...
А) Педагогическое творчество
Б) Педагогический стиль
В) Аттракция
Г) Рефлексия
7) Структура способностей, предложенная М. И. Станкиным, включает … (сколько?) групп педагогических способностей.
А) 5
Б) 8
В) 10
Г) 12
8) Он утверждал, что «... только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер» (К. Д. Ушинский).
А) К.Д.Ушинский
Б) М.И.Станкин
В) А.С.Макаренко
Г) А. А. Деркач
9) Он отмечает, что мастерство тренера выражается в умении владеть средствами педагогической техники, т. е. быть эстетически выразительным, уметь, когда это нужно, скрывать свое дурное настроение, а если необходимо — показать свою взволнованность, радость.
А) К.Д.Ушинский
Б) М.И.Станкин
В) А.С.Макаренко
Г) А. А. Деркач
10) Умение педагога образно и ярко выражать мысли с помощью слова и невербальных средств (умение тренера вдохновить спортсмена на победу, внушить необходимость соблюдения тяжелого тренировочного режима, уверенность в собственных силах) составляют ... способности.
А) Экспрессивные
Б) Перцептивные
В) Дидактические
Г) Мажорные
---
### Б. Задания в открытой форме
1) Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности – это …
2) Предрасположенность к успешному выполнению педагогической деятельности, основанная на приобретении комплекса знаний, умений и навыков и соответствующем развитии личностных свойств и качеств – это...
3) Своеобразная психофизическая гимнастика, включающая релаксацию и самовнушение с целью формирования профессионально необходимых качеств, обозначается как ...
---
### В. Задания в форме, предполагающей перечисление
1) Понятие педагогического мастерства спортивного педагога предполагает наличие ряда факторов. Перечислите их:
2) Педагогическое мастерство представляет сложную структуру слагаемых, содержащую отдельные подсистемы. Перечислите их:
3) Педагогическая технология предполагает наличие определенных профессиональных качеств. Перечислите их:
4) По мнению Н. В. Кузьминой, в классификацию необходимо включать педагогические способности, которые являются отражением структуры педагогической деятельности. Перечислите их:
5) Перечислите основные причины потери авторитета спортивным педагогом:
6) Перечислите элементы педагогической техники спортивного педагога:
---
## Задания к модулю 4
### А. Задания в закрытой форме
1) Демонстрация наглядных пособий, учебных видео- и кинофильмов, рисунки фломастером на специальной доске, зарисовки, выполняемые занимающимися, использование различных муляжей (уменьшенных макетов человеческого тела) и др. относятся к методам ...
А) непосредственной наглядности
Б) опосредованной наглядности
В) направленного прочувствования двигательного действия
Г) срочной информации
2) Способ выполнения и результат, которые учащимся заранее не известны, но позволяют самостоятельно найти способ выполнения этой задачи.
А) Проблемное обучение
Б) Проблемная ситуация
В) Проблемный вопрос
Г) Проблемная задача
3) Практика проблемного обучения возможна только при условии, если у ученика уже есть стимул к тренировкам и изучению предмета.
А) да
Б) нет
4) Способы предварительного определения достижения дидактической цели учебного занятия – это …
А) методы обучения
Б) экспертиза учебного процесса
В) сущностные стороны воспитания
Г) цели обучения
5) Проблемная лекция, пресс-конференция, лекция с заранее запланированными ошибками; эвристическая беседа; семинары и дискуссии; самостоятельная работа студентов с литературой относятся к ... методам обучения.
А) неимитационным
Б) имитационным
В) проблемным
Г) наглядным
6) Учебные игры, деловые игры, игровые ситуации, тренинги в активном режиме, игровые приемы и процедуры; творческая работа с исследовательскими задачами, разбор деловой почты относятся к ... методам обучения.
А) неимитационным
Б) имитационным
В) проблемным
Г) наглядным
7) Образовательную технологию, которую характеризуют совместная деятельность обучающихся в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путём творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности, называется ...
А) Проектная технология
Б) Кейс-технология
В) Работа в малых группах (команде)
Г) Модульное обучение
8) Выстраивание обучающимся собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интереса обучающегося характеризует … обучение.
А) Модульное
Б) Контекстное
В) Проблемное
Г) Индивидуальное
---
### Б. Задания в открытой форме
1) Совокупность научных методов, способов, приемов, форм и средств, реализуемая определенным образом и в определенной последовательности в интересах повышения эффективности дидактического процесса, обозначаются как ...
2) Предварительная диагностика уровня усвоения учебного материала; Организация деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала; Контроль качества усвоенного учебного материала; Выбор приемов и методов дополнительной работы с группой или отдельными учащимися; Диагностика причин отставания учащихся; Выбор методики, снимающей пробелы в обучении — составляют структуру ... обучения.
3) Систематическое включение учащихся в процесс решения творческих задач практического и познавательного характера при изучении узловых положений учебной дисциплины обозначают как …
4) Под функциями рационально организованной системы физического воспитания, направленной на реализацию содержания и форм занятий физическими упражнениями, обеспечивающих наилучшее выполнение целей и комплексное решение задач физического воспитания, понимают ... в физическом воспитании школьников.
5) Обучение по программам, рассчитанным на порционную подачу учебного материала, пошаговый контроль усвоения и оперативную помощь обучающимся, обозначается как ...
6) Дидактический процесс с применением комплекса компьютерных и других средств обработки информации, позволяющий на системной основе организовать оптимальное взаимодействие между преподавателем и обучающимися с целью достижения гарантированного педагогического результата, называют ...
7) Методы, которые побуждают обучающихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом, называют ... методами обучения.
8) Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем предусматривает ... модель обучения.
---
### В. Задания на соответствие
**1)** Установите соответствие между уровнями освоения учебного материала и их характеристиками:
*Уровни:*
1) Ученический (репродуктивный)
2) Алгоритмический
3) Эвристический (продуктивный)
4) Творческий (продуктивный)
*Характеристики:*
А) Деятельность по образцу
Б) Деятельность подобного рода является деятельностью по узнаванию. Реализоваться учащимися такая деятельность может только при повторном восприятии ранее усвоенной информации
В) Действие по предложенной модели (репродуктивный). Например, выполнение задания по изученной ранее методике, правилу или алгоритму, которые надо воспроизвести по памяти
Г) Учащемуся известна цель задачи, ему следует домыслить ситуацию и выбрать свой, только ему известный путь решения нетиповой задачи. Например, преодоление полосы препятствий различными способами
Д) Деятельность преобразующая, характерная для проведения исследовательской работы. Например, написание дипломной работы
**2)** Установите соответствие между словесными методами в физическом воспитании и их характеристиками:
*Методы:*
1) Объяснение
2) Описание
3) Лекция
4) Дидактический рассказ
5) Разбор
6) Беседа
*Характеристики:*
А) Конкретное изложение преподавателем предлагаемого занимающимся задания
Б) Представляет собой системное всестороннее последовательное освещение определенной темы (проблемы)
В) Предусматривает четкое, выразительное, образное раскрытие признаков и свойств предметов, их величины, расположения в пространстве, форм, сообщение о характере протекания явлений, событий
Г) Метод представляет собой последовательное, строгое в логическом отношении изложение преподавателем сложных вопросов, например понятий, законов, правил и т. д.
Д) Вопросно-ответная форма взаимного обмена информацией между преподавателем и учащимися
Е) Форма беседы, проводимая преподавателем с занимающимися после выполнения какого-либо двигательного задания, участия в соревнованиях, игровой деятельности и т. д., в которой осуществляются анализ и оценка достигнутого результата и намечаются пути дальнейшей работы по совершенствованию достигнутого
Ж) Представляет собой изложение учебного материала в повествовательной форме
**3)** Установите соответствие между видами интерактивных образовательных технологий, которые чаще применяются в практической деятельности физической культуры и спорта, и их отличительными признаками:
*Технологии:*
1) Деловая игра
2) Дидактические игры
3) Модульное обучение
4) Контекстное обучение
5) Развитие критического мышления
6) Информационно-коммуникационные технологии
*Признаки:*
А) Обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам, увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний
Б) Образовательная деятельность, направленная на развитие у обучающихся разумного рефлексивного мышления, способного выдвигать разнообразные альтернативные гипотезы
В) Мотивация обучающихся к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением
Г) Использование знаний в виде: а) отдельных модулей, автономных частей курса, интегрируемых с другими частями курса; б) блоков взаимосвязанных курсов, которые можно изучать независимо от другого блока дисциплин
Д) Специально организованная учебная деятельность учащихся, основанная на имитации и моделировании идеальной и реальной действительности и сочетающая в себе учебные и игровые элементы
Е) Проигрывание не отдельной ситуации, а больших фрагментов или дела целиком: урок, педагогический совет, родительское собрание и т. д.
Ж) Активизация познавательной деятельности обучающегося за счет ассоциации его собственного опыта с предметом обучения
---
### Г. Задания в форме, предполагающей перечисление
1) Перечислите преимущества технологии обучения ...
2) Перечислите особенности технологии обучения:
3) Перечислите педагогические задачи, которые решает медиаобразование:
4) Перечислите виды деятельности в физической культуре и спорте, в которых используются информационные технологии ...
---
## Задания к модулю 5
### А. Задания в закрытой форме
1) Самооценка учителя себя как субъекта деятельности и выражается в оценке своего профессионально-педагогического уровня (сформированность умений и навыков) и уровня компетентности (системы знаний) относится к ... аспекту.
А) Операционально-деятельностному
Б) Личностному
В) Общественному
Г) Субъект-объектному
2) Способность педагога оперативно и правильно оценивать ситуации и поступки обучаемых, принимать решения сразу, порой без предварительного логического рассуждения, на основе предшествующего опыта, педагогических и специальных знаний, эрудиции и интуитивного поиска и органично действовать в изменяющихся обстоятельствах, корректируя собственную деятельность, обозначается как …
А) Искусство общения
Б) Педагогическая импровизация
В) Творческое самочувствие
Г) Педагогическое творчество
3) Эта педагогическая технология характерна тем, что в ней нет традиционного учителя, но учат сами формы организации общего дела, проектируемые педагогом совместно с детьми; нет назидательной дисциплины, но дисциплинирует само ощущение собственной и коллективной безопасности и совместного движения и др.
А) технология мастерских
Б) технология индивидуализации обучения
В) технология свободного труда
Г) кейс-технология
4) Микроклимат на учебных занятиях, личная установка на сотрудничество педагога и обучаемых, взаимопонимание и сотрудничество педагога и обучаемых – это …
А) факторы, относящиеся к студенту и его деятельности
Б) факторы, относящиеся к педагогу и его деятельности
В) факторы, относящиеся к средствам и способам коммуникации
Г) факторы, относящиеся к взаимодействию педагога и студентов
5) Практические пределы развития человеческих способностей определяются следующими факторами:
1-продолжительность жизни,
2-методы воспитания и обучения,
3-оптимальное сочетание средств, методов развития разных двигательных способностей, а также форм организации занятий;
4- условия, обеспечивающие развитие способностей.
А) только 1,2,3
Б) только 2,3,4
В) только 3,4
Г) 1,2,3,4
6) Форма организации учебно-воспитательного и тренировочного процесса — способ взаимодействия между учеником и учителем, или способ организации взаимоотношений:
1- урок, 2- соревнования, 3- выставки, 4- турпоход, 5- экскурсии.
А) только 1,2,4,5
Б) только 1, 2,3,4
В) только 1, 2,3,5
Г) 1,2,3,4,5
---
### Б. Задания в открытой форме
1) Познание человеком собственных личностных качеств, а также представлений других людей о них – это …
2) Индивидуально-психологические особенности преподавателя, являющиеся условием успешности выполнения профессионально-педагогической деятельности, обозначаются как ...
3) Процесс распознавания и оценки свойств, особенностей и состояний субъекта и объекта, заключающийся в целенаправленном исследовании полученных результатов, обозначается как …
4) Технологии, которые противостоят традиционной системе обучения по какому-то компоненту: по цели, содержанию, форме, методам, отношениям, позиции участников педагогического процесса, обозначаются как … технологии.
5) Учебно-воспитательное заведение, деятельность которого построена на оригинальных (авторских) идеях, технологиях и представляет собой новую образовательную практику, называется …
---
### В. Задания на соответствие
**1)** Установите соответствие между уровнями эффективности труда педагога и их характеристиками:
*Уровни:*
1) Минимальный (репродуктивный)
2) Низкий (адаптивный)
3) Средний (локально-моделирующий)
4) Высокий (системно-моделирующий)
5) Высший (системно моделирующий двигательную деятельность и поведение учащихся)
*Характеристики:*
А) Учитель может формировать у занимающихся прочие знания, умения и навыки по основным аспектам их двигательной деятельности
Б) Учитель умеет использовать свой учебный предмет как средство формирования личности занимающихся, т. е. сознательно формировать у них творческое мышление, умение самостоятельно добывать новые знания, обобщать их и перестраивать свою двигательную деятельность в новых изменяющихся условиях
В) Учитель может передать учащимся только то, что может и умеет сам
Г) Учитель может передать знания и умения, которыми владеет сам, умеет приспособить конкретное содержание осваиваемого материала к возрастным и индивидуальным особенностям занимающихся, к уровню их физической подготовленности
Д) Учитель может формировать у занимающихся прочие знания, умения и навыки по отдельным разделам и частям своего учебного предмета
**2)** Установите соответствие между разновидностями авторских школ и их особенностями:
*Школы:*
1) современные школа-парк (М. А. Балабан, г. Екатеринбург, школа № 95)
2) агрошкола-интернат А. А. Католикова (г. Сыктывкар)
3) школа адаптирующей педагогики (Е. А. Ямбург, Б. А. Бройде — г. Москва, г. Ярославль)
4) школа самоопределения (А. Н. Тубельский, г. Москва)
*Особенности:*
А) Обучение детей с 3 до 17 лет сочетается с работой по созданию и апробации личностно-ориентированного содержания образования
Б) Интеграция идей и принципов нескольких образовательных технологий. Основной метод обучения — диалог, речевое общение партнеров
В) Представляет собой школу полного дня, режим и организация в которой построены во многом по аналогии с коммуной А. С. Макаренко
Г) Распределение учащихся по классам происходит в зависимости от их индивидуальных психофизических особенностей
**3)** Установите соответствие между уровнями показателей эффективности труда спортивного педагога и их характеристиками:
*Уровни:*
1) Информационно-воспроизводящий
2) Адаптивно-прогностический
3) Рационализаторский
4) Исследовательский
5) Креативно-прогностический
*Характеристики:*
А) Педагог умеет трансформировать известную ему информацию, отбирать способы, средства и методы взаимодействия с обучаемыми, с учетом их потенциальных возможностей собственных, личностных качеств
Б) Педагог проявляет конструктивные возможности, на основе своего опыта может формировать сложные нестандартные педагогические задачи и находить оптимальные способы их решения; использовать элементы новаторства в обучающей деятельности, более целесообразно ориентировать педагогический процесс — соответствует первой категории
В) Педагог умеет определить конструктивную основу собственного опыта, вычисляет системообразующую, исходит из опыта других
Г) Педагог способен формировать сверхзадачи и обосновывать способы их решения, вносить существенные изменения в систему образования
Д) Педагог умеет воспроизводить опыт других преподавателей, решать простые педагогические задачи на пути к результату, анализировать эффективность принимаемых решений в конкретной ситуации
---
### Г. Задания в форме, предполагающей перечисление
1) Перечислите разновидности самооценки человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, своего места среди других людей ...
2) Профессионально-педагогическая культура спортивного педагога оценивается по четырем параметрам. Перечислите их.
3) Перечислите основные показатели продуктивности труда спортивного педагога:
4) На педагогический творческий процесс воздействуют следующие факторы: ...
5) В структуре индивидуальной педагогической системы выделяют следующие компоненты: ...
6) Основными характеристиками творческого потенциала педагога являются: ...Показать/скрыть дополнительное описание
Комплект содержит два модуля: общая педагогика (дидактика, принципы, модели образования) и спортивная педагогика (компоненты деятельности, профессиональные качества). Включены закрытые и открытые вопросы, задания на соответствие и подробные ключи — пригодно для студентов и преподавателей..
Характеристики ответов (шпаргалок) к заданиям
Предмет
Учебное заведение
ПНИПУСеместр
Просмотров
1
Размер
355,5 Kb
Список файлов
Задание.doc
Задание2.doc
🎓 Никольский - Помощь студентам 📚 Любые виды работ: тесты, сессии под ключ, практики, курсовые и дипломные с гарантией результата ✅ Все услуги под ключ ✅ Знаем все тонкости именно вашего ВУЗа ✅ Сдадим или вернем деньги
nikolskypomosh
20 февраля в 13:50
Комментарии
Нет комментариев
Стань первым, кто что-нибудь напишет!
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
