☀️Естествознание с методикой преподавания Практическое занятие 3 | НСПК ПНК 100% правильно☀️

Решите педагогическую задачу: Вы являетесь молодым специалистом одной из лучших школ города. Администрация школы предложила Вам выступить на педагогическом совете по теме «Проектно-исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся и роста профессионального мастерства учителя». Тема вашего выступления «Продукт проектной деятельности в начальной школе». Вопросы: Приведите примеры разнообразных видов «конечного продукта» в проектной деятельности. Заполните таблицу «Структура проектной деятельности педагога», в которой опишите все элементы ведения проектной деятельности; сформулируйте темы проектов, реализуемые в рамках начальной школы (класс определите самостоятельно); опишите проектный продукт с учетом практического значения.

Таблица 1 – Структура проекта деятельности педагога Тип проектаЦель проектаТема проектаОписание проектного продукта ЗАДАНИЕ 2 Решите педагогическую задачу: В официальной группе одной из социальных сетей вашего образовательного учреждения разместили фрагмент открытого урока вашей коллеги, учителя 2 класса, по теме «Земля. Модель Земли» (учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»). В видеосюжете учитель проводит с ребятами игру «Да – нет», где дети отвечают на вопросы учителя только «да» или «нет». Прочитайте предложенный фрагмент из этой игры. Игра «Да - нет» Вопрос учителя: Мы живем на планете Земля? – Дети отвечают: «Да». Вопрос учителя: Наша Земля имеет шарообразную форму? – Дети отвечают: «Да».

Вопрос учителя: Россия расположена в Южном полушарии Земли? – Дети отвечают «Нет». Вопрос учителя: Россия расположена в Северном полушарии Земли? – Дети отвечают: «Да». Вопрос учителя: Северный полюс Земли находится в Северном полушарии? – Дети отвечают: «Да». Вопрос учителя: Земная ось проходит через Северный и Южный полюса Земли? – Дети отвечают: «Да». Вопрос учителя: Ось Земли можно увидеть и потрогать? – Дети отвечают «Нет». Вопрос учителя: Ось Земли — это металлическая спица, которая проходит сквозь нашу планету и выходит на поверхность? – Дети отвечают «Нет». Вопрос учителя: Ось Земли только воображаемая? – Дети отвечают: «Да». Вопрос учителя: Земля вращается вокруг своей оси? – Дети отвечают: «Да».

Вопрос учителя: Глобус – это уменьшенная модель Земли? – Дети отвечают: «Да». Вопросы: Определите цель и задачи данного урока. Определите на каком этапе урока и с какой целью учитель проводит данную игру. Свой ответ обоснуйте. Предложите материал к уроку, который бы вы рекомендовали использовать (на том же этапе урока с той же целью). Ответы отразите в таблице содержательно и ёмко. Таблица – Разбор урока по теме «Земля. Модель Земли» (учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа») № п/пВопрос/заданиеПояснение/обоснование ответа ЗАДАНИЕ 3 Максимальное количество баллов — 3. Вы являетесь учителем начальных классов. На этапе самостоятельной работы урока «Окружающий мир» в 4 классе по теме «Животноводство в нашем крае» вы планируете проведение самопроверки по эталону.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание и осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с образцом правильных ответов (эталоном), и сами оценивают свою работу. Вопросы: 1. Подготовьте эталоны описаний животных. Выберите не менее трёх видов животных, которых планируете изучать по теме урока, и опишите их по плану: Название животного Отличительная особенность Внешнее строение Размножение Значение в природе края/региона 2. Заполните эталоны ответов в виде таблицы «Эталоны ответов». Таблица – Эталоны ответов Эталон 1 Название животного Отличительная особенность Внешнее строение Размножение Значение в природе края/региона ЗАДАНИЕ 4 Максимальное количество баллов — 3.

Для выполнения данного задания студентам рекомендуется просмотреть авторский учебный видеоматериал: фрагмент урока окружающего мира по теме «У Чёрного моря». Ссылка на обучающее видео на YouTube https://youtu.be/6S35kRWjuCI Авторское право на видео принадлежит Маргарите Мусафировой. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. Внимательно просмотрите предложенный учебный видеоматериал. Осуществите краткий анализ проведенного этапа урока, используя предложенный перечень необходимых для рассмотрения вопросов. Ответ представьте в виде таблицы. Таблица – Анализ проведенного этапа урока ЗАДАНИЕ 5 Максимальное количество баллов — 5. Вы учитель начальных классов и готовитесь приступить к изучению раздела «Родной край – часть большой страны» в 4 классе (учебник «Окружающий мир», Плешаков А.

А.). Вопросы: Проведите отбор материала с целью развития интереса к изучению вашего края/региона/области, совершенствованию и углублению первоначальных знаний о географии, экономике и экологии. Составьте план урока открытия нового знания по одной из тем учебника, используя отобранный материал по краеведению. Заполните технологическую карту урока «открытия» нового знания, предложенную в таблице 3. Таблица 3 – Технологическая карта ЗАДАНИЕ 6 Вы являетесь одним из экспертов группы педагогов по оценке качества работы учителей начальной школы. Вы оценивали два урока среди учителей 3-х классов по теме «Вода и её свойства». Знакомство детей со свойствами воды было органи­зовано различными методами.

Учитель 3 «А» класса демонстрируя воду, сама называла её свойства, привлекая жизненный опыт детей. Дети 3 «Б» класса исследовали воду под руководством учителя и сами выявляли её свойства, сравнивая с имеющимися своими представ­лениями. Вопросы: Опишите методы и приёмы, используемые каждым учителем. Поясните, насколько целесообразно использование указанных вами методов при изучении дан­ной темы. Какой из этих двух путей более эффективен? Докажите свою точку зрения. Оформите письменный ответ в следующем формате: не более 1,5 страницы печатного текста, формат листа А-4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа ЗАДАНИЕ 7 Максимальное количество баллов — 4.

Общеизвестно, что наблюдение – важный источник знаний об окружающем мире, поэтому каждый учитель старается чаще организовывать со своим классом выходы на природу, походы в зоопарки и парки птиц, наблюдения за жизнью в «Муравьиной ферме». Спланируйте Ваш следующий урок с применением метода наблюдения. Вопросы: Выберите тему урока и класс (по вашему выбору). Определите цель наблюдения, объект наблюдения. Составьте программу наблюдения. Разработайте фрагмент урока по естествознанию с использованием метода наблюдения. Свой ответ отразите в таблице содержательно и ёмко..