ВКР: Психологические и организационные основы обеспечения профессионального обучения персонала

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………….6
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………..11
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ОСНОВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЫЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА………………………………………………………16
1.1 Психологические и организационные особенности профессионального обучения персонала……………………………………………………………….16
1.2 Сущность профессионального обучения в трудовом коллективе………21
1.3 Принципы построения мероприятий при профессиональном обучении персонала…………………………………………………………………………..33
Выводы по главе 1……………………………………………………………...36
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ОСНОВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ………………………………………………………37
2.1 Организация и методы исследования……………………………………...37
2.2 Описание и анализ результатов исследования …………………………...44
Глава 3 ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА …………………………………………………….50
3.1. Рекомендации для руководителей и персонала для учета психологических и организационных основ обеспечения профессионального обучения персонала…………………………………………………………………………...50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….70






ВВЕДЕНИЕ

Профессиональное обучение персонала является составляющей непрерывного образования и осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 9 «Профессиональное обучение» и гл. 10 «Дополнительное образование», ст. 76 «Дополнительное профессиональное образование»).
Программа профессионального образования разрабатывается в соответствии с потребностями организаций. Программа призвана удовлетворить потребности общества в квалифицированном персонале, обеспечить его успешную адаптацию меняющимся условиям окружающей действительности. Под системой профессионального образования подразумевают систему подготовки, переподготовки, повышения квалификации сотрудникам по различным профессиям [5, с. 112].
Ожидаемыми результатами от реализации программ профессионального обучения персонала является:
· приобретение сотрудниками новых навыков, в том числе, навыков работы с инновационными проектами, новым оборудованием, изучение передовых технологий;
· повышение квалификации, расширение профессионального опыта и кругозора;
· получение профессиональной категории, разряда.
Профессиональное обучение подразумевает обучение лиц, которые уже имеют первичное образование и опыт работы по специальности. Целью является повышение качества образования и знаний с целью лучшего удовлетворения потребностей производства, общества.
Организация профессионального обучения подразумевает необходимость в обязательном порядке учитывать ряд психологических и организационных условий, при которых реализация программы представляется возможной, и будет эффективна.
Работа со взрослыми имеет свою специфику. Во-первых, нужно учитывать, что для взрослого человека ведущим видом деятельности является трудовая. Учебная деятельность рассматривается как вспомогательная. Однако качество усвоения программы находится на более высоком уровне, чем у других возрастных категорий.
Обязательными условиями профессионального обучения является добровольность участия в образовательном процессе, высокий уровень осознанности и самостоятельности. Для взрослого важна мотивация. При отсутствии мотивации процесс обучения практически невозможен. Также взрослому человеку важно создать условия, при которых он сразу же сможет реализовать полученные знания на практике. Это выступает в роли дополнительного мотивационного фактора.