ВКР: Особенности проведения урока физической культуры у моторно одаренных детей начальной школы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 Теоретическое обоснование исследуемой проблемы
1.1 Характеристика моторно-одаренных детей
1.2 Проблемы физического воспитания и обучения моторно-одарённых детей на уроках физкультуры
Глава 2 Задачи, методы и организация исследования
2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.2.1 Анализ методической литературы
2.2.2 Педагогическое наблюдение
2.2.3 Анкетирование на наличие интереса к занятиям урокам физической культуры (А.А. Суриков, В.И. Кожанов) (Приложение А)
2.2.4 Педагогический эксперимент (констатирующий)
1.2.5 Математическая статистика и обработка данных проведенного исследования
1.3 Организация исследования
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение
3.1 Результаты исследования и их обсуждение
3.1.1 Анализ образовательной среды учреждения
3.1.2 Результаты педагогического (констатирующего) эксперимента
3.2 Разработка программы для работы на уроках физической культуры с моторно – одаренными детьми
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

На данный момент, общественное внимание интенсивно сосредоточено на вопросах, касающихся процесса воспитания детей, обладающих высокими способностями. Тема обучения и формирования личности таких детей является предметом активных дискуссий среди специалистов; при этом, сложности, возникающие в процессе их образования и воспитания, могут быть связаны как с усиливающимися социальными противоречиями, так и с недостаточностью системы преемственности в этих областях. Кроме того, исторические аспекты и накопленный опыт в данной сфере играют весомую роль.
В контексте реализации потенциала молодого поколения, школьное образование представляет собой ключевую платформу. Оно должно способствовать максимальному раскрытию личностных качеств учащихся, позволяя им успешно найти свое призвание. Таким образом, необходимо подчеркнуть, что фундаментальным фактором успешности является не только умственное, но и физическое развитие учеников. В современном мире, школа продолжает оставаться главным социальным учреждением, задача которого - обеспечение качественного образовательного и воспитательного процесса, направленного на формирование физически развитой, морально стойкой личности с высоким уровнем гражданской ответственности.
Значимость данной работы определяется актуальной потребностью в полноценном физическом развитии детей, укреплении их здоровья и адаптационных способностей, что, в свою очередь, стимулирует разработку эффективных методов преемственного воспитания и обучения в рамках школьных программ по физическому воспитанию.
С социальной точки зрения, значимость выбранной темы подчеркивается учетом стратегических подходов к организации физкультурных занятий среди учеников, обладающих высокими моторными способностями, на начальном этапе школьного образования. Это подразумевает анализ и внедрение лучших практик, рекомендованных как отечественными, так и международными экспертами в данной области, направленных на максимальное развитие и реализацию потенциала моторно одаренных детей в начальной школе.
В рамках теоретического изучения вопроса обнаруживается заметная нехватка научно-методического обеспечения, предназначенного для эффективного обучения учащихся начальных классов, обладающих особыми талантами. Исследование опиралось на научные труды известных ученых как из России, так и из-за рубежа: среди них - Г. Селье, Р. Лазарус, Т. Кокс, а также А.Б. Леонова, Л.А. Китаев-Смык, Е.П. Ильина и другие. Эти авторы предложили теоретическую базу для глубокого анализа вопроса.
С методической точки зрения акцентируется внимание на необходимости применения специальной методики в рамках физкультурных занятий, цель которой – не только сохранение, но и дальнейшее развитие одаренности и физических способностей детей. Это подход, предполагающий создание специализированных условий для занятий с моторно-одаренными детьми на начальном этапе школьного обучения, заслуживает особого внимания.