ВКР: Формирование семейных ценностей у младших школьников в общеобразовательной школе: психолого-педагогический аспект

Содержание

Введение
1 Теоретические основы формирования семейных ценностей у младших школьников
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы в области формирования семейных ценностей в общеобразовательной школе
1.2 Особенности формирования семейных ценностей у детей младшего школьного возраста
1.3 Формы и методы работы по формированию семейных ценностей у младших школьников в общеобразовательной школе
Выводы
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию семейных ценностей у детей младшего школьного возраста
2.1. Диагностическое исследование уровня сформированности семейных ценностей у младших школьников
2.2 Программа формирования семейных ценностей детей младшего школьного возраста
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы
Заключение
Список используемых источников

Введение

В современном обществе происходят глубокие изменения, связанные с разрушением традиционного семейного образа жизни, который продолжался долгое время. Эти изменения вызваны нестабильностью в социальной сфере, ослаблением идеалов и старых норм. В будущем молодое поколение должно самостоятельно выбирать правильный путь ценностных идеалов и ориентироваться на них. Стараниями философов, социологов, педагогов и психологов вопросы воспитания в ценностях давно интересуют общество. Вместе с этим разрабатывались научные концепции, определена роль общечеловеческих ценностей в формировании личности и созданы требования к личности как носителю ценностей общества (Н. А. Бердяев, О.Г. Дробницкий, К. Роджерс, В. П. Тугаринов и другие). Проблема формирования ценностных отношений с семьей у младших школьников является актуальной в настоящее время, так как младший школьный возраст является одним из самых важных этапов развития личности. В этом возрасте ребенок усваивает и понимает нормы и модели желаемого поведения в семье и обществе. Это время, когда формируются познавательное отношение к миру, учебная деятельность, организованность и саморегуляция. В настоящее время одной из важнейших задач воспитания характера является формирование у молодого поколения традиционных моральных ценностей, готового к мирному творчеству, обладающего современными знаниями и умениями.
В период школьного детства происходит особенно интенсивное формирование духовно-нравственной и ценностной сферы у детей. То, что они переживают и усваивают в этом возрасте, оказывает глубокое влияние на их психологическую устойчивость в будущем. Федеральный государственный образовательный стандарт обеспечивает наставления по нравственным ценностям, в рамках изучения предметов общеобразовательной программы. Однако практика школьного образования показывает, что работа по воспитанию младших школьников в области морали и ценностей иногда осуществляется без системности, и приоритет все же уделяется формированию знаний, умений и навыков, а не педагогическим аспектам.
Проблема ценностного воспитания издавна интересовала философов, социологов, педагогов и психологов. В русле этих исследований шла разработка научных концепций; определялась роль общечеловеческих ценностей в формировании личности; вырабатывались требования к личности как носителю ценностей общества (Н. А. Бердяев, О. Г. Дробницкий, К. Роджерс, В. П. Тугаринов и др.).
В современных исследованиях рассматривается проблема формирования ценностей и ценностных ориентаций у младших школьников: общечеловеческие, нравственные, духовные и эстетические ценности; ценности и цели образования и воспитания. Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин говорил: «Семья – это любовь, счастье, радость материнства и отцовства. Семья – это крепкая связь нескольких поколений, где уважение к старшим и забота о детях всегда объединяют, дают чувство уверенности, защищенности, надежности»
Проблеме изучения ценностных ориентаций личности уделялось определённое внимание в философии, социологии, психологии, так как понятие ценности — междисциплинарное.