ВКР: Коррекция нарушений глагольного словоизменения у детей 5-6 лет с ПТНР

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ПТНР
1.1. Научно-теоретические представления о словоизменении глаголов
1.2. Развитие словоизменения глаголов в онтогенезе
1.3. Научно-теоретические представления о ПТНР
1.4. Нарушение словоизменения глаголов у детей с ПТНР
1.5. Формирование словоизменения у дошкольников с ПТНР
1.6. Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО И ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТОВ
2.1. Цель и задачи и организация констатирующего эксперимента
2.2. Организация исследования и характеристика испытуемых
2.3. Методика и организация констатирующего эксперимента
2.4. Количественный и качественный анализ результатов, полученных в ходе констатирующего эксперимента
2.5. Коррекционная программа по преодолению нарушений навыков словоизменения глаголов у дошкольников с ПТНР
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ НАВЫКОВ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ПТНР
3.1 Количественный и качественный анализ данных
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Данная научная работа является попыткой разработать и реализовать коррекционно-развивающую программу занятий, направленную на преодоление нарушений глагольного словоизменения у детей 5-6 лет с параалалическим вариантом тотального недоразвития речи (ПТНР).
Целью данного исследования является коррекция нарушений глагольного словоизменения у детей 5-6 лет с параалалическим вариантом тотального недоразвития речи и сопоставительный анализ эффективности.
Исходя из поставленной цели исследования были поставлены следующие организационные задачи:
1. Проанализировать теоретическую и методологическую литературу по заявленной теме.
2. Выбрать диагностические методики констатирующего и контрольного экспериментов для отбора основной группы (ОГ) и группы сравнения (ГС).
3. Сформировать ОГ и ГС испытуемых:
- 5 детей основной группы (ОГ), участвующих в констатирующем, формирующем и контрольном экспериментах,
- 5 детей группы сравнения (ГС), участвующих только в констатирующем и контрольном экспериментах.
4. Составить календарный план проведения экспериментов.
5. Провести констатирующий эксперимент: обследовать детей ОГ и ГС.
6. Провести формирующий эксперимент в ОГ испытуемых.
7. Провести контрольный эксперимент: обследовать детей ОГ и ГС.
8. Провести сравнительный анализ показателей уровня сформированности навыков глагольного словоизменения, сформулировать выводы на основе полученных результатов.
Опираясь на поставленную цель, были выделены следующие исследовательские задачи:
1) Выявить детей 5-6 лет с ПТНР, имеющих нарушение сформированности навыков глагольного словоизменения.
2) Определить коррекционные мишени на основании результатов констатирующего эксперимента
3) Построить и реализовать коррекционно-развивающуюую программу, направленную на преодоление нарушений навыка глагольного словоизменения у детей 5-6 лет с ПТНР.
Оценить эффективность коррекционно-развивающей программы сравнив результаты констатирующего и контрольного экспериментов