ВКР: Профилактика школьных страхов детей младшего школьного возраста

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Понятие «страх» и «тревога» в отечественной и зарубежной психологии
1.2 Особенности психического развития детей в младшем школьном возрасте. Возрастные особенности развития страхов
1.3 Психолого-педагогические условия профилактики развития страхов у детей младшего школьного возраста в условиях школьного обучения
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Организация и методы исследования, констатирующий этап
2.2 Формирующий эксперимент по профилактике страхов младших школьников и контрольный этап исследования
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ВВЕДЕНИЕ

Страх – это постоянные спутник людей на протяжении всего времени исторического развития человеческого вида. У него есть полезные функции, такие как предупреждение нежелательных ситуаций, которые угрожают жизни и здоровью людей. Беспокойство и тревога идут рука об руку с другими человеческими эмоциями, радостью, грустью, удивлением. Однако, устойчивый страх, с которым человек не в силах совладать, крайне пагубно влияет на качество его жизни, отражается на психике, поведении и характере человека, не дает ему комфортно жить, создает постоянно внутреннее напряжение, которое выливается в нервные срывы и другие последствия.
Для детей, в силу формирования нервной системы, страхи опаснее, чем для взрослых людей. Им сложно совладать со своими чувствами и эмоциями, понять себя и совладать со страхом. Поэтому педагогам очень важно понимать сущность страха, его природу и воздействие на психику, чтобы проводить своевременную профилактику страхов учащихся младших классов.
Период, когда ребенок поступает учиться в школу, является одним из самых важных и сложных в его жизни, поскольку его жизнь меняется коренным образом. Начало обучения в школе несет огромные социальные и психологические перемены в жизни детей, что усиливает склонность к тревожности и появлению страхов.
У младшего школьника, помимо непосредственно процесса обучения, действительно масса поводов для страхов, это и отношения со сверстниками, старания оправдать ожидания родителей, выстраивание отношений с учителем, который является для ребенка новым авторитетом. Новая обстановка, новый режим дня, новые обстоятельства – все это существенно пугает ребенка, пока он не встроится систему обучения, поэтому необходимо противопоставлять зарождающимся страхам профилактические мероприятия, помогающие нервной системе детей справляться с новой информацией