ВКР: Совершенствование деятельности образовательной организации (на примере МБОУ Яркульской СОШ)

Содержание
Введение
1 Теоретические основы деятельности образовательной организации
1.1. Структура системы образования в Российской Федерации
1.2. Особенности деятельности образовательной организации
1.3. Принципы и методы оценки эффективности деятельности образовательных учреждений
2 Анализ деятельности МБОУ Яркульской СОШ
2.1. Общая характеристика МБОУ Яркульской СОШ
2.2. Анализ деятельности образовательной организации МБОУ Яркульской СОШ
2.3. SWOT-анализ МБОУ Яркульской СОШ
3. Выявление проблем и определение направлений совершенствования деятельности МБОУ Яркульской СОШ
3.1. Проблемы в деятельности МБОУ Яркульской СОШ и их причины
3.2. Разработка мероприятий по совершенствованию деятельности
Заключение
Список используемой литературы и источников
Приложение 1
Приложение 2

Введение

Актуальность исследования. Повышение качества образования, рост человеческого капитала как основного фактора экономического развития - стратегические цели образовательной политики Российской Федерации. В докладе Правительства Российской Федерации к Федеральному Собранию Российской Федерации о реализации государственной политики в сфере образования приведены обобщенные ключевые результаты, которые были достигнуты с учетом реализации основополагающих документов стратегического планирования, а именно: «обновление содержательной части системы образования России; создание необходимой материально-технической базы; внедрение практико-ориентированных подходов в реализации образовательных программ на разных уровнях образования». Вышеперечисленное невозможно реализовать без грамотного проектирования образовательной среды, происходит обновление основных элементов образовательного процесса: правовой базы, содержания, используемых технологий, системы взаимосвязи между структурными элементами образовательной системы» [1].
Составной частью проектирования образовательной среды становится развитие ее инновационной направленности. Государственные органы в сфере образования находятся в поиске решения данной задачи второе десятилетие.
В настоящее время в фазе исполнения национальный проект «Образование», реализация которого рассчитана на 2019-2024 гг[2]. Мероприятия национального проекта включают в себя работу по направлениям, обеспечивающим совершенствование образовательной инфраструктуры, повышения профессионального мастерства не только педагогических работников, но и управленческих кадров. К некоторым результатам проекта в разрезе основных направлений к концу 2024 г. можно отнести: создание сети центров детских технопарков «Кванториум», Центров «Точка роста», центров выявления и поддержки одаренных детей, более тридцати тысяч образовательных организаций внедрят цифровую образовательную среду.
На этапе анализа литературных источников (Н.А. Заруба[3], Л.Д. Бычков[4], Д.А. Новиков[5], О.А. Шклярова, Е В. Савенкова[6]) нами выявлены вопросы системы управления образовательными проектами, которые в большей степени рассматриваются исследователями на сегодняшний день. В частности: общие подходы к вопросу управления образовательными проектами: модели управления образовательными инновационными проектами; инновационная среда в образовательной организации; управление инновационной деятельностью педагогического коллектива; управление рисками образовательных проектов; ресурсное обеспечение инновационных образовательных проектов в системе зарубежного и российского образования. На основе анализа обнаружили следующие моменты: вопросу моделям управления инновационными образовательными проектами уделяется недостаточно внимания; управление рисками образовательных проектов в общей системе хоть и рассматривается, но в системе общего образования практически не выделяется.