ВКР: Формирование произвольного внимания в старшем дошкольном возрасте

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические представления о развитии произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Характеристика произвольного внимания
1.2. Особенности развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста
1.3. Игры с правилами как инструмент формирования элементов произвольного внимания старших дошкольников…………………………….13
Выводы по главе 1
Глава 2. Исследование произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Результаты мсследлвания произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста посредством игр с правилами
Выводы по главе 2
Заключение
Библиографический список
Приложение №1
Приложение №2
Приложение №3
Приложение №4………………………………………………………………….43
Приложение №5………………………………………………………………….44
Приложение №6………………………………………………………………….45

Введение

Проблема внимания остается одной из важных проблем психологии,
несмотря на то, что исследования по ее изучению ведутся достаточно давно.
До сих пор природа и сущность феномена внимания вызывают серьезные
разногласия в психологической науке (П.Я. Гальперин, И.Л. Баскакова,
Л.С. Выготский, В.С. Мухина и др.). От решения данной проблемы зависит
развитие всей системы психологического знания – как фундаментального,
так и прикладного характера.
В работе с детьми старшего дошкольного возраста воспитатели часто наблюдают у детей недостаточное развитие произвольного внимания. Так
как дети старшего дошкольного возраста – это будущие школьники, хорошо
сформированные свойства внимания являются факторами, определяющими
успешность обучения в младшем школьном возрасте. Кроме того, развитие
внимания является одним из важнейших дальнейших приобретений ребенка,
связанных с формированием у него волевых качеств. К концу дошкольного
периода появляются зачатки произвольного, акти