ВКР: Сущность и специфика детской инвалидности

Содержание
Введение……………………………………….…………………….….….
Глава 1. Теоретические основы процесса сопровождения младшего школьника в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья
1.1. Сущность и специфика детской инвалидности ………………………
1.2. Особенности использования социально‑педагогического сопровождения в России………………………………………………………………………
1.3. Принципы, содержание, формы и методы социально-педагогического сопровождения детей в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья………….
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-педагогического сопровождения младших школьников в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья (на примере Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Полет» г.Долгопрудный Московской области)
2.1. Исследование опыта сопровождения младшего школьника в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья……………………………………….
2.2. Апробация программы социально-педагогического сопровождения младшего школьника в условиях реабилитационного центра для несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья……………………………..……………...………………………….
2.3. Проверка эффективности разработанной программы .………...…….
Заключение……………………………………………………...………….
Литература………………………………………………………………….
Приложения……………………………………………………………...


Введение
Актуальность темы. В современном мире отмечается тенденция роста количества детей с ограниченными возможностями здоровья. По статистике, представленной Министерством образования России, каждый год число детей с ограниченными возможностями здоровья (далее-ОВЗ) растет на пять процентов [34, с.360].
Состояние современного общества, подвергаемого влиянию экономических и социокультурных изменений, порождает различные причины ухудшения здоровья как у родителей, так и у их будущих детей, что напрямую связано с увеличением количества детей с ограниченными возможностями здоровья. Влияния различных негативных факторов оказывают прямое воздействие на детей в процессе их жизнедеятельности, что приводит к образованию трудностей в различных сферах ребенка на каждом этапе развития.
Такие авторы как Л. С. Выготский, Б. В. Зейгарник, В. В Лебединский, А. Е. Личко в своих работах говорят о необходимости гуманистической направленности в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Основываясь на их трудах, в настоящее время активно развивается работа, направленная