ВКР: Формирование регулятивных умений у младших школьников в процессе обучения русскому языку

Содержание
Введение ………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы формирования регулятивных умений у младших школьников в процессе обучения русскому языку………………….9
1.1. Характеристика регулятивных умений младших школьников…………..9
1.2. Этапы и условия формирования регулятивных умений у младших школьников………………………………………………………………………18
1.3. Приёмы формирования регулятивных умений в современной методике обучения младших школьников………………………………..………………28
1.4. Идеи развития регулятивных умений у детей в истории педагогики…..57
Выводы к главе 1………………………………………………………………..71
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования регулятивных умений у младших школьников в процессе обучения русскому языку……………….74
2.1. Диагностика сформированности регулятивных умений у младших школьников……………………………………………………………………..74
2.2. Диагностика готовности учителей к формированию регулятивных умений у младших школьников……………………………………………….83
2.3. Анализ ресурса учебников по русскому языку для начальных классов в развитии регулятивных УУД…………………………………………………..84
2.4. Формирующая работа по проблеме исследования и анализ ее результатов……………………………………………………………………114
2.5. Методические рекомендации учителям по формированию регулятивных умений у младших школьников в процессе обучения русскому языку……132
Выводы к главе 2……………………………………………………………...129
Заключение ……………………………………………………………………140
Список использованных источников……………………..………………….142
Приложения……………………………………………………………………147



Введение
Актуальность темы исследования.
Актуальность данного исследования связана с тем, что в последние десятилетия произошли глобальные изменения в системе образования. Целью современного образования не может быть просто приобретение знаний. Как указывает С. Г. Воровщиков, они бесконечно разнообразны, так что, не зная в точности, как сложится в будущем жизнь ученика, немыслимо выделить именно то, что ему действительно пригодится в жизни [10]. Поэтому сегодня важнейшей задачей системы образования является не укомплектование корзины знаний обучающихся раз и навсегда, а формирование универсальных учебных действий (далее УУД), обеспечивающих умение учиться, обновлять имеющиеся знания и добывать новые, способствующие саморазвитию и самосовершенствованию личности на протяжении жизни. Решить