ВКР: Формирование правовой культуры у обучающихся на уроках обществознания во внеурочной деятельности

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА Ⅰ. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Психолого-педагогические подходы к изучению обществоведческого материала на уроках истории и во внеурочной деятельности
1.2 Правовая культура: понятие, функции, структура
1.3 Учёт возрастных особенностей обучающихся как фактор изучения правовой культуры37
ГЛАВА II. ОТБОР ОБЩЕСТОВЕДЧЕСКОГО СОДРЖАНИ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДВОВАНИЯ42
2.1 Констатирующий этап эксперимента: цели, содержание, итоги42
2.2 Отбор и анализ обществоведческого материала по теме исследования49
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…58
3.1 Теоретические подходы к пониманию правовой культуры обучающихся на уроках обществознания и во внеурочной деятельности58
3.2 Формирующий этап эксперимента1
3.3 Результаты экспериментального исследования82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ5
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ95

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы формирования правовой культуры молодого поколения возрастает в связи с высоким динамизмом общественных процессов. Сегодня субъекту предоставляется возможность выбирать модель своей деятельности, поэтому важно, чтобы уже в школьной среде были сформированы устойчивые потребности правомерного поведения. Высокая правовая культура, предполагающая как знание правовых норм, так и ставшее внутренним убеждением стремление их исполнять, является серьезным фактором законности и правопорядка.
Понятие правовой культуры не является однозначно определяемым в правовой науке понятием. Существует множество точек зрения относительно ее определения, сущности, содержания, структуры и функций, что обусловливает актуальность научных исследований, посвященных этому феномену, включая данное.
Правовая