Курсовая работа: Развитие диалогической речи у четвероклассников на уроках литературного чтения посредством театрализации

Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3-6.
Глава 1. Теоретические основы развития устной диалогической речи у обучающихся начальной школы в системе уроков литературного чтения...7.
1.1.Сущность и характеристика понятия «диалогическая речь»……………7-13.
1.2.Психолого-педагогические основы развития устной диалогической речи младших школьников………………………………………………………….13-19.
1.3.Анализ существующих методик по формированию устной диалогической речи на уроках литературного чтения посредством театрализации…………20-26.
Выводы по 1 главе………………………………………………………...…..26-28.
Глава 2. Проектно-исследовательская деятельность по развитию устной диалогической речи на уроках литературного чтения посредством театрализации…………………………………………………………………....29.
2.1.Определение и описание условий, способствующих успешному формированию у младших школьников умений построения речи вообще, а в частности диалогической.…………………………………………………….29-36.
2.2.Система работы по развитию театрализованной деятельности, направленной на развитие диалогической речи у четвероклассников на уроках литературного чтения…………………………………………………………………………...36-44.
2.3.Изучение уровня сформированности диалогической речи; наблюдение и диагностика развития устной диалогической речи четвероклассников на уроках литературы средствами театрализации .……………………………………..44-55.
Выводы по 2 главе…….……………………………………………………..55-57.
Заключение………………………………………………………………….....58-60.
Литература……………………………………………………………….........61-65.



Введение

Актуальность исследования. Развитие речи сегодня особенно важно, когда растёт значение убедительного, правильного слова. Овладение устной речью – необходимое условие формирования социально активной, мыслящей, творческой, занимающей активную жизненную позицию личности. Успешность человека в современном мире зависит не только от наличия знаний, но и от умения использовать полученные знания в жизни, от умения действовать и находить компромисс, от умения общаться и наличия внутренней культуры.
Речь человека – это понятие, в которое вкладывается определённое значение и смысл. Появившись у человека в раннем возрасте речь, сопровождает его на протяжении всей жизни. Современную жизнь невозможно представить без разных видов речи, в том числе устной диалогической. Речь сопровождает человека во всех видах его деятельности. Какой бедной и безликой была бы наша жизнь без возможности превратить свои мысли в словесную форму.
Устная диалогическая речь - наиболее востребованный в современном обществе способ коммуникации, ведь в процессе устного общения люди делятся накопленным опытом и обмениваются информацией. А младший школьник особенно часто использует диалогическую речь для выстраивания отношений с одноклассниками и взрослыми, познаёт через неё мир. Поэтому важно грамотно выстроить знакомство обучающихся с данной формой общения, тем более, что в современном обществе дети много времени проводят в виртуальном мире за компьютером, ограничивая таким образом живое общение.
Особенно актуально формировать и развивать диалогическую речь младших школьников через уроки литературного чтения. В рамках этих уроков применяются различные формы работы: грамотное составление и умение задавать вопросы по содержанию текста, разнообразные виды пересказа, работа по иллюстрациям к тексту, составление диалогов по образцу и др.
В начальной школе развитие навыков диалогической речи регулируется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). В соответствии с ФГОС, одним из ключевых аспектов образования является коммуникативная ориентация учебно-воспитательного процесса. Это подчеркивает важность методик развития речи, включая диалогическую речь, в контексте преподавания литературного чтения. Диалогическая речь играет центральную роль в развитии речевых навыков у младших школьников, она служит основой для развития связной речи, что важно не только для успешного освоения учебного материала, но и для социального взаимодействия и личностного развития ребенка.