Курсовая работа: Коррекция произносительных нарушений у младших школьников с дизартрией

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО КОРРЕКЦИИ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ5
1.1. Онтогенез звукопроизношения у детей в норме5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с дизартрией11
1.3. Характеристика устной речи в том числе произносительных нарушений у младших школьников с дизартрией15
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ24
2.1. Принципы и организация логопедического обследования детей младшего школьного возраста с дизартрией24
2.2. Методика обследования произносительных нарушений у детей младшего школьного возраста с дизартрией29
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ44
3.1. Теоретическое обоснование и принципы коррекционной работы по формированию правильного произношения у младших школьшиков с дизартрией44
3.2. Содержание логопедической работы по коррекции произносительных нарушений у младших школьников с дизартрией49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ61
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….....63
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………..65


ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время среди младших школьников все чаще можно встретить детей с различными речевыми нарушениями. Одним из самых распространенных нарушений является дизартрия, которая представляет собой нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Большинство авторов относят к дизартрии расстройства артикуляции, голосообразования, темпа, ритма и интонации голоса.
Проблема дизартрии представляет особую сложность, так как часто существует прямая взаимосвязь между уровнем речевого развития, развитием психических функций и уровнем интеллекта у ребенка. Дети с нарушениями речи могут столкнуться с трудностями в овладении грамотой и письмом, а также развитии внимания, мышления, воображения и памяти.
В связи с увеличивающимся числом случаев дизартрии, проводятся как теоретические, так и практические исследования этого нарушения. Ученые, такие как М. Е. Хватцев, О. В. Правдина, Е. М. Мастюкова, Е. Н. Винарская, Е.Ф. Архипова, К.А. Семёнова, Р.И Мартынова, Е.Ф. Соботович и другие, активно занимаются изучением данной проблемы. Они подчеркивают важность грамотной и понятной речи у младших школьников. У детей с дизартрией имеются поражения двигательного звена речевой системы, нарушения кинестетического восприятия артикуляционных поз и движений, что в дальнейшем задерживает процесс интеграции в работе различных функциональных систем, которые имеют непосредственное отношение к устной речи.
Правильное звукопроизношение не только формирует красивую речь, но и способствует развитию фонетико-фонематическому слуху, что в дальнейшем повлияет на навыки письма. Таким образом, проблемы с речью, включая различные виды дизартрии, остаются одной из серьезных проблем в начальной школе.
Объект исследования. Устная речь у младших школьников с дизартрией.
Предмет исследования. Логопедическая работа по коррекции произносительных нарушений у младших школьников с дизартрией.
Цель исследования. Проанализировать специальную литературу по вопросам коррекции произносительных нарушений у младших школьников с дизартрией, на основе этого описать содержание логопедического обследования и логопедической работы по коррекции произносительных нарушений у этих детей.