Курсовая работа: Развитие творческого воображения учащихся 4 класса при работе с природными материалами

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава I. Теоретические основы развития творческого воображения у детей 6-7 лет в процессе конструктивной деятельности
1.1 Психолого-педагогические основы развития творческого воображения у детей 6-7 лет
1.2 Педагогическая целесообразность занятий по использованию природного материала на уроках в общеобразовательной школе
Глава II. Экспериментальное исследование влияний занятий по художественной обработке природного материала на развитие воображения младших школьников
2.1. Организация экспериментального исследования уровня общего развития воображения школьников на уроках по художественной обработке природного
2.2. Содержание работы по развитию творческого воображения у младших школьников в процессе обработки природного материала
2.3. Динамика развития творческого воображения у младших школьников
Заключение
Список литературы
Приложение


ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время развитое воображение является одной из важнейших характеристик творческой личности. Воображение главный компонент любого вида деятельности детей младшего школьного возраста и играет важную роль в дальнейшем полноценном развитии ребенка.
Также воображение имеет огромное значение в творческой деятельности, позволяя детям создавать новые, уникальные образы, преобразующиеся в готовые продукты, которые имеют свою особую ценность и неповторимость.
Проблема развития и становления воображения у детей младшего школьного возраста рассматривались такими известными учеными, как Л.С. Выготским, О.М. Дьяченко, С.Л. Рубинштейном. Постоянные изменения в современном обществе требуют от личности новые, оригинальные подходы в преобразовании окружающей действительности. Для этого необходимо хорошо развитое творческое воображение, так как оно позволяет взглянуть на мир нестандартно. Образовательные организации призваны помочь ребенку раскрыть потенциал собственного воображения.
Исследования таких ученых как Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Е.И. Игнатьева, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина показывают, что воображение выступает основным условием наиболее эффективного приобретения детьми новых знаний, включая творческое, что в совокупности ведет к успешному саморазвитию личности, влияет на эффективность всей образовательной деятельности школьного учреждения.
В Федеральных государственных требованиях к структуре основной образовательной программы школьного образования нового поколения отмечается необходимость опоры на специфически детские виды деятельности в формировании личностных качеств ребенка.
Занятия с элементами художественно-творческой деятельности как сенситивной в младшем школьном возрасте решают не только частные задачи художественного воспитания и образования, но и личностного развития ребенка.
Обращение к творческой деятельности в работе с младшими школьниками соответствует целостному восприятию ребенка, а также включает его в ситуацию увлекательной творческой деятельности, способствующей развитию воображения и фантазии.
Однако, несмотря на интерес авторов к проблеме развития воображения ребенка средствами конструктивной деятельности, недостаточно разработаны принципы и методические подходы к развитию воображения у ребенка.
На основании вышесказанного представляется актуальным изучить тему развития творческого воображения у детей 6-7 лет в процессе конструктивной деятельности с природным материалом.
Исходя из этого, мы обозначили проблему исследования: каковы возможности развития творческого воображения у детей 6-7 лет при работе с природным материалом?