Курсовая работа: Формирование речевой культуры у детей младшего, среднего и старшего школьного звена

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования речевой культуры у детей младшего, среднего и старшего школьного звена
1.1. Понятие «речевая культура» в научно-теоретической литературе
1.2. Онтогенез речевого развития ребенка
1.3. Характеристика речевой культуры у детей младшего, среднего и старшего школьного звена
Выводы по 1 главе
Глава 2. Практическая работа по формированию речевой культуры у детей младшего, среднего и старшего школьного звена
2.1. Диагностика уровня развития речевой культуры учащихся
2.2. Система мероприятий по формированию речевой культуры у обучающихся
2.3. Методические рекомендации по формированию речевой культуры школьников
Выводы по 2 главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение

На сегодняшний день владение умениями и навыками культурной, чистой и грамматически правильной, содержательно наполненной и выразительной речи является одной из важнейших составляющих личностного, культурного развития человека. Модель выпускника современной общеобразовательной школы предполагает высокий уровень владения языковой, речевой и коммуникативной компетенциями, сформированную способность составлять связное монологическое высказывание, принимать активное участие в диалоге, как процессе межличностного взаимодействия, что, в свою очередь, является объективной необходимостью, определяемой потребностями современного общества. Вышеизложенное обуславливает значимость речевого развития и повышения речевой культуры обучающихся, закреплено в образовательных нормативных документах.
Так, согласно положениям Примерной образовательной программы, основополагающими целями обучения и воспитания учеников основной школы являются: «совершенствование речевой культуры школьников, которая определяется свободным владением родным (русским) литературным языком в разнообразных сферах человеческой жизни и деятельности и различных коммуникативных ситуациях межличностного взаимодействия; обогащение и расширение активного словарного запаса обучающихся, совершенствование грамматического строя речи; развитие готовности школьников к адекватному и полноценному речевому взаимодействию и речевой коммуникации в ситуациях межличностного общения» [1]. На основании этого, особую значимость приобретает содержание и результаты обучения предметной области «Русский язык», как основной учебной дисциплины, в рамках которой формируется и совершенствуется речевая культура школьников.
Дисциплина «Русский язык» на уровне, как начального, так и основного общего образования предполагает «практическое владение учащимися речевой культурой (или культурой речи), в частности, навыками адекватного и осознанного применения в устной и письменной речи норм и правил русского литературного языка с учетом показателей: точности, уместности, чистоты, логичности, выразительности и лексического богатства; понимание и осознание вариантов литературных норм и т.д.» [2].