Курсовая работа: Особенности формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

1.1. Сущность понятия «речевой этикет» в психолого-педагогической

литературе

1.2. Особенности формирования речевого этикета старшего дошкольного

возраста

1.3 Методы и приемы работы по формированию речевого этикета у детей

старшего дошкольного возраста

Глава 2. Практические подходы к проблеме формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

2.1. Диагностика уровня формирования речевого этикета у детей старшего

дошкольного возраста

2.2. Анализ полученных результатов

Заключение

Введение

Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. В настоящее время воспитание становится главнейшей проблемой. Формирование человека как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм. Формируя представления о нормах и правилах поведения, мы влияем на отношения ребёнка со сверстниками, родителями, другими людьми, помогая ориентироваться в общественной жизни.
Культура поведения - характерный признак хорошего воспитания. Поэтому обучение хорошим манерам является такой же важной частью воспитательного процесса, как и обучение, грамоте, музыке. Главную цель обучения мы видим в том, чтобы ребёнок не только знал как надо вести себя в обществе, но и умел это делать.
Овладение родным языком как средством и способом человеческого общения является важнейшим приобретением дошкольного детства. По средствам языка ребенок налаживает контакт с окружающими людьми и важно, чтобы эти контакты носили дружелюбный характер. Для этого ребенок должен научиться не только доброму, гуманному отношению к людям, но и способам их выражения, в том числе и речевым способам. Они определяют речевое поведение человека, которое в значительной степени реализуется с помощью визуально закрепленных стереотипов общения. Стереотипы общения определяются обществом. Оно вырабатывает стандартизированные нормы социального поведения, в том числе и речевого, определяемое представлением о шаблоне поведения, которое ожидается от человека в каждой отдельной ситуации.
К проблеме исследования речевого этикета у взрослых и детей обращались такие ученые, как А.А. Акишина, Б.В. Бушелева, Т.А. Ладыженская, А.И. Савостьянов, Н.И. Формановская. Они рассматривали речевой этикет - не только как систему вербальных единиц, но и как формулы хорошего тона, обеспечивающие комфорт в общении и способствующие установлению доброжелательных взаимоотношений.
Объект исследования: формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста.