Курсовая работа: Театрально-игровая деятельность как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ……
1.1. Формирование коммуникативных навыков у старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема……………………………………
1.2. Особенности коммуникации старших дошкольников…………………….
1.3.Содержание организации деятельности педагога по формированию коммуникативных навыков у старших дошкольников в театрально-игровой деятельности……………………………………………………………………….
Выводы по первой главе………………………………………………………….
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ У НИХ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ……………………………………………
2.1.Выявление уровня сформированности коммуникативных навыков у старших дошкольников……………………………………………………………
2.2.Описание мероприятий по организации деятельности педагога по формированию коммуникативных навыков у старших дошкольников в театрально-игровой деятельности……………………………………………….
2.3.Анализ результатов экспериментального исследования……………………
Выводы по второй главе…………………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………...




ВВЕДЕНИЕ

Период дошкольного возраста является первой ступенью на пути всестороннего развития ребенка. В связи с чем Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) предопределяет пять образовательных областей, на которые основывается вся система дошкольного образования: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое [44]. Все пять областей очень важны в развитии всесторонней личности, однако область социально-коммуникативного образования является особенно важной. Это обусловлено тем, что вся человеческая деятельность независимо от возраста, пола, образования, социального статуса и национальной принадлежности сосредоточена вокруг коммуникации, так как человечество, в принципе, немыслимо вне коммуникации.
В связи с чем, педагоги должны больше времени отводить формированию коммуникативных навыков. Коммуникативные навыки являются частью социальной компетенции детей и тот фундамент, который будет заложен в период пребывания ребенка в детском саду будет играть ведущую роль при переходе к школьному обучению. Коммуникативные навыки включают в себя умение ребенка слушать, переживать, сочувствовать; умение передавать информацию другому оппоненту; умение понимать своего собеседника и принимать мнение другого; умение правильно оценивать себя и других в процессе общения; умение разрешать конфликты; умение взаимодействовать с другими участ