ВКР: Проектная деятельность как эффективная форма экологического воспитания младших школьников

Содержание

Введение…………………………………………………………………….………..3
Глава 1. Обзор литературы…………………………………………………….........6

• Сущность проектной деятельности…………………………………..……...6
• Основные принципы организации проектной деятельности с учащимися младшего школьного возраста..……………………………………………..9
• Этапы работы над проектом с младшими школьниками ……………..….10
• Деятельность учителя и учащихся на различных этапах проектирования...............................................................................................20
• Типология проектов…………………………………………………………24
• Сущность экологического воспитания младших школьников…………...27
• Проектная деятельность в экологическом воспитании младших школьников..………………………………………………………………....29

Глава 2. Организация и методы исследования…………………………………...32

• Методы исследования...……………………………………………………..32
• Организация исследования....……………………………………………….35

Глава 3. Обсуждение результатов исследования………………………….…......37
Заключение……………………..…………………………………………………...43
Рекомендации……………………..…………………………………………….…..45
Список литературы………………..…………………………………………….….48
Приложение…………………………...…………………………………………….51

Введение

Актуальность. Человечество вступило в новую эпоху, которая характеризуется дестабилизацией окружающей среды, вызванной потребительским отношением самого человека к природе, низким уровнем экологической культуры населения. Человек использует природные ресурсы для удовлетворения своих жизненных потребностей. Современное состояние окружающей среды становится кризисным, что угрожает здоровью каждого в отдельности и благополучию всего человечества в целом. Для дальнейшего существования цивилизации нужен разумный подход и нравственное отношение к природе, где важным звеном является экологическое воспитание и образование детей в младшем школьном возрасте, так как именно в этом возрасте знания об окружающей среде переходят в убеждения о ценности природы, ребенку прививается умение адекватно с ней взаимодействовать, что затем перерастает в экологические потребности [36].
Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в экологическом воспитании младших школьников, является метод проектов.
На современном этапе развития образования проектная методика детально исследуется как зарубежными, так и отечественными авторами: Дж. Дьюи, В.Х. Килпатрик, С.Т. Шатцкий.
Многочисленными исследованиями было установлено, что проектная деятельность выступает как важный компонент системы продуктивного образования и представляет собой нестандартный, нетрадиционный способ организации образовательных процессов через активные способы действий (планирование, прогнозирование, анализ, синтез), направл