Курсовая работа: Формирование психологической базы речи у детей с тяжелой речевой патологией

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БАЗЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛОЙ РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ…………………………………………6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с тяжёлой речевой патологией…………………………………………………………………………6
1.2. Междисциплинарный подход к изучению психологической базы речи у детей с тяжёлой речевой патологией…………………………………………...14
1.3 Анализ методов и приёмов диагностики и формирования психологической базы речи у детей с тяжёлой речевой патологией………..22
Выводы по первой главе………………………………………………...………31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БАЗЫ РЕЧИ….32
2.1 Изучение уровня сформированности психологической базы речи у детей с тяжёлой речевой патологией………………………………………………...….32
2.2 Система коррекционно-логопедической работы по формированию психологической базы речи у детей с тяжёлой речевой патологией с использованием пособия «Азы речи» (методика Азовой)……………………37
2.3 Анализ результатов коррекционно-логопедической работы……………..41
Выводы по второй главе………………………………………………...………44
Заключение……………………………………………………………………….45
Список литературы………………………………………………………………47
Приложение………………………………………………………………………51




Введение

Согласно статистике, приведённой в Росстате, среди дошкольников с
речевой патологией дети с тяжёлыми нарушениями речи составляют самую многочисленную группу — около 40%. Тяжёлые нарушения речи часто сочетается с выраженной неравномерностью психического развития, а также с недостаточностью таких психических функций, как внимание и память (Ю. Г. Демьянов, В. А. Ковшиков, А. Н. Корнев, В. В. Ковалев). Отклонения в речевом развитии негативно сказываются на формировании всей психической жизни ребенка. Они осложняют общение с окружающими, препятствуют правильному развитию познавательных процессов, отрицательно влияют на эмоционально - волевую сферу. Таким образом, недоразвитие речи у детей непосредственным образом сказывается на формировании психологической базы речи.
Необходимо отметить, что вопросам формирования психологической базы речи у дошкольников с тяжёлой речевой патологией в отечественной и зарубежной теории и практике уделено не много внимания. К известным работам на данную тему можно отнести исследования М. Е. Хватцева, изучавшего влияние зрительного восприятия на формирование речи у детей раннего возраста, работы