Курсовая работа: Рейтинговые системы оценки качества обучения

Тема: Рейтинговые системы оценки качества обучения

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1 Теоретические основы рейтинговой системы оценки качества обучения
1.1 Понятие, сущность и цель рейтинговой системы в образовании
1.2 Особенности формирования рейтинговой системы оценки качества подготовки учащихся
2. Реализация рейтинговой системы оценки в учебном процессе
2.1 Организация учебного процесса при применении рейтинговой системы оценки
2.2 Критерии и процедуры оценивания учащихся
2.3 Преимущества и недостатки применения рейтинговой системы в обучении
Заключение
Список использованных источников

ВВЕДЕНИЕ

В условиях стремительного нарастания информации, появления большого количества инновационных технологий обучения и множественности «образовательных маршрутов» для диагностики достижений требуется более динамичная, объективная система оценивания эффективности учебного процесса, которая реализовывала бы все присущие функции, в том числе стимулирование учебно-познавательной деятельности учащихся. Проблема совершенствования профессиональной подготовки приобретает особое значение, а в результате этих изменений преобразуются содержание и методы деятельности педагога. Адаптивность системы образования к научному и техническому прогрессу в условиях перехода к системе непрерывного образования достигается путем повышения продуктивности методов обучения, формирования профессиональной компетентности преподавателя. Особенностью подготовки квалифицированного специалиста является необходимость достижения не только стандартизированных образовательных результатов, но и творческих личностных успехов.
Педагогический контроль является одним из важнейших факторов продуктивности обучения, так как реализует закономерности развития дидактического процесса. Традиционная система балльных оценок (абсолютная количественная шкала) не всегда отражает качественное изменение учащегося в процессе обучения, фиксируя в ней лишь результат учебного процесса. В связи с чем в процесс образования была в