Технология развития критического мышления на уроках истории у учащихся старших классов средней общеобразовательной школы (на примере темы «Студенческие движения во Франции и Германии конца 1960-х - начала 1970-х гг.»)

Оглавление

Введение
Глава 1. Теоретические основы технологии развития критического мышления (ТРКМ)
1.1. Понятие «критического мышления» и история развития ТРКМ
1.2. Структура и приёмы технологии развития критического мышления...
Глава 2. Возможности использования ТРКМ на уроках истории в старших классах средней общеобразовательной школы
2.1. Методические аспекты использования технологии развития критического мышления на уроке истории в старших классах средней общеобразовательной школы
2.2. Разработка урока с применением ТРКМ по теме «Студенческие движения во Франции и Германии конца 1960-х - начала 1970-х гг.»
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение. Технологическая карта урока по теме Студенческие движения во Франции и Германии конца 1960-х - начала 1970-х гг.»

Введение

Актуальность темы исследования. Сегодня в эпоху глобализации и цифровизации экономики и общества в целом становится все более актуальным развитие критического мышления личности. Это необходимо для того, чтобы эффективно оперировать с большим количеством различной информации, среди которой есть внутренне противоречивая, ненадежная, несовместимая друг с другом, отражающая частные мнения или откровенно ложные.
Жизнь и образование в открытом информационном обществе обязательно требуют развития у человека устойчивости к информационному потоку, умения отделить ценное и важное, полезное и необходимое от белого шума. Самым важным качеством, которое характеризует интеллектуальную и эмоционально-психологическую стабильность, по мнению Волкова Е. является критическое мышление: «Единственное средство современной культуры и всей человеческой цивилизации, которое может одновременно утолить жажду определенности, четкие ориентиры и значительно снизить риск попадания в иллюзии – это критическое мышление[1].
Особое внимание в данном контексте привлекает проблематика молодежных движений. Это обусловлено тем, что молодежь во все времена является уязвимой группой населения. Благодаря изучению протестных явлений молодежи прошлых лет оказывается возможным критически осмыслить имеющийся опыт для предотвращения подобных событий в настоящем времени. Следует также отметить, что в последние годы данной теме в отечественной научной литературе не уделяется должного внимания, нет сравнительных исследований по протестным движениям в Германии и Франции 60-х гг. ХХ в. Таким образом, изучение этой темы позволит обучающимся наиболее результативно проявить навыки критического мышления при осмыслении проблемы молодежных протестов во время урока и выражении своего аргументированного мнения относительно данного исторического и общественного факта.