Курсовая работа: Сказка как средство нравственного воспитания в младшей школе на уроке И3О

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.................................................................................................3
Глава 1. Фольклор как воспитательное средство и отражение нравственных ценностей человечества

1.1. Понятие морали и нравственности – особенности и различия понятий...............................................................................................................................41.2. Понятие, особенности и значение фольклора в школьном образовании.........................................................................................7

Глава 2. Воспитательный потенциал сказки в современной школе
2.1. Сказка как жанр. Воспитательный потенциал сказки..............................................................................................9
2.2. Сказка в учебных программах современной школы.........15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...............................................................................19

ПРИЛОЖЕНИЯ...............................................................................20

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...................................................................................27

















ВВЕДЕНИЕ

Цель данной работы – анализ особенностей сказки как средства воспитательного воздействия на подрастающее поколение.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить ряд задач:
1. рассмотреть понятия морали и нравственности, выявить специфику нравственных ценностей;
2. выявить особенности фольклора как важного средства обучения и воспитания школьников;
3. рассмотреть сказку как жанр, выявить ее основные особенности;
4. рассмотреть изучение сказок в различных программах в современной школе.
На мой взгляд, выбранная мной тема является актуальной, так как во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Нравственное воспитание, я бы сказала, является главной составляющей развития человечества. Вопросы о решающей роли нравственного воспитания в развитии и формировании личности осознавались и ставились в педагогике с давних времен. Корни его уходят в Древнюю Грецию, где идеальным человеком считали того, кто прекрасен не только в физическом, но и в нравственном отношении. Так, по мнению Сократа, целью воспитания должно быть не изучение природы вещей, а познание самого себя, совершенствование нравственности. Любая эпоха для решения задач социально-экономического и культурного ее развития, требует воспитания нравственных ценностей.
Социально- экономические преобразования