Для студентов СПбПУ Петра Великого по предмету ДругиеИспользование геометрического моделирования на уроках математики как средство формирования пространственного мышления у младших школьниковИспользование геометрического моделирования на уроках математики как средство формирования пространственного мышления у младших школьников
2024-09-172024-09-17СтудИзба
Использование геометрического моделирования на уроках математики как средство формирования пространственного мышления у младших школьников
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1.1 Формирование пространственного мышления у младших школьников
1.2 Использование моделирования на уроках в начальной школе
1.3 Возможности использования моделирования на уроках математики для формирования пространственного мышления у младших школьников
Выводы главе 1
Глава 2. ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
2.1 Диагностика пространственного мышления у младших школьников
2.2 Разработка конспектов уроков по математике с использованием моделирования для формирования пространственного мышления
2.3 Практические рекомендации по использованию моделирования на уроках математики для формирования пространственного мышления у младших школьников
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Глава 1. Теоретические аспекты формирования пространственного мышление у младших школьников посредством использования моделирования на уроках математики.
1.1 Формирование пространственного мышления у младших школьников
Пространственное мышление - специфический вид мыслительной деятельности, которая необходима для решения задач, требующих ориентации в пространстве (как видимом, так и воображаемом) и основывается на анализе пространственных свойств и отношений реальных объектов или их графических изображений. Главным содержанием этого вида мышления является оперирование пространственными образами в процессе решения задач (геометрических, графических, конструктивно-технических, технологических и др.) на основе создания этих образов путём восприятия (или по представлению) пространственных свойств и отношений объектов.
Основными качественными показателями пространственного мышления являются:
1. Тип оперирования пространственными образами.
2. Широта оперирования с учётом используемой графической основы.
3. Полнота образа (преимущественное отражение в нем формы, величины, пространственного положения объектов)
4. Используемая устойчивая система отсчёта (пространственная ориентация "от себя", от произвольной точки отсчёта)
Пространственное мышление выполняет специфическую функцию в познании и обучении. Оно позволяет вычленять из реальны
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1.1 Формирование пространственного мышления у младших школьников
1.2 Использование моделирования на уроках в начальной школе
1.3 Возможности использования моделирования на уроках математики для формирования пространственного мышления у младших школьников
Выводы главе 1
Глава 2. ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
2.1 Диагностика пространственного мышления у младших школьников
2.2 Разработка конспектов уроков по математике с использованием моделирования для формирования пространственного мышления
2.3 Практические рекомендации по использованию моделирования на уроках математики для формирования пространственного мышления у младших школьников
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
| Тема КР | Объект исследования | Предмет исследования | Цель и задачи исследования | Актуальность исследования, проблема и противоречия | Практическая значимость исследования |
| Использование ситуации успеха на уроках математики как средство формирования пространственного мышления у младших школьников. | Формирование пространственного мышления у младших школьников. | Моделирование на уроках математики как средство формирования пространственного мышления | Цель: изучение особенностей формирования пространственного мышления у младших школьников посредством использования моделирования на уроках математики. Задачи: 1) Изучить теоретические аспекты формирования пространственного мышления у младших школьников посредством использования моделирования на уроках математики. 2) Описать способы диагностики пространственного мышления у младших школьников. 3) Разработать конспекты уроков с использованием моделирования для формирования пространственного мышления. | ФГОС НОО в требованиях к предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в предметной области математика предусматривает освоение учащимися основами логического и алгоритмического мышления, а также пространственного воображения и мышления. В младшем школьном возрасте ведущим видом деятельности становится учёба, в процессе которой мышление приобретает абстрактный и обобщённый характер, что способствует формированию понятийного аппарата, который служит фундаментом для пространственного мышления. Именно на уроках математики учащихся формируются такие знания о пространстве, как: форма, (прямоугольник, квадрат, круг, овал, треугольник, продолговатый, закруглённый, выгнутый, заострённый, изогнутый), величина (большой, маленький, больше, меньше, одинаковые, равные, крупно, мелко, половина, пополам), протяжённость (длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, слева, справа, горизонтально, прямо, наклонно), положение в пространстве и пространственная связь (посередине, выше середины, ниже середины, справа, слева, сбоку, ближе, дальше, спереди, сзади, за, перед). Метод моделирования способствует усвоению и укреплению математических знаний посредством применения их в решении практических задач по перемещению фигур, их соединению и разложению на составные части, что в будущем станет основой для изучения геометрии в средних и старших классах. | На примере разработанных конспектов уроков с применением моделирования будут рассмотрены возможности применения данного метода на уроках математики для формирования пространственного мышления |
Глава 1. Теоретические аспекты формирования пространственного мышление у младших школьников посредством использования моделирования на уроках математики.
1.1 Формирование пространственного мышления у младших школьников
Пространственное мышление - специфический вид мыслительной деятельности, которая необходима для решения задач, требующих ориентации в пространстве (как видимом, так и воображаемом) и основывается на анализе пространственных свойств и отношений реальных объектов или их графических изображений. Главным содержанием этого вида мышления является оперирование пространственными образами в процессе решения задач (геометрических, графических, конструктивно-технических, технологических и др.) на основе создания этих образов путём восприятия (или по представлению) пространственных свойств и отношений объектов.
Основными качественными показателями пространственного мышления являются:
1. Тип оперирования пространственными образами.
2. Широта оперирования с учётом используемой графической основы.
3. Полнота образа (преимущественное отражение в нем формы, величины, пространственного положения объектов)
4. Используемая устойчивая система отсчёта (пространственная ориентация "от себя", от произвольной точки отсчёта)
Пространственное мышление выполняет специфическую функцию в познании и обучении. Оно позволяет вычленять из реальны
Характеристики курсовой работы
Предмет
Учебное заведение
СПбПУ Петра ВеликогоСеместр
Просмотров
1
Размер
559,82 Kb
Список файлов
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.docx
Tortuga
17 сентября 2024 в 14:25
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
