Курсовая работа: Изучение специфики развития сюжетно-ролевой игры у детей с интеллектуальными нарушениями старшего дошкольного возраста

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
1.1. Клинико-психолого-педагогические особенности развития сюжетно-ролевой игры у детей с УО
1. 2. Специфика формирования игры у детей с интеллектуальными нарушениями старшего дошкольного возраста
Вывод по первой главе
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ СПЕЦИФИКИ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Организация исследования
2.2. Программа изучения сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста с УО
2.3. Описание результатов исследования и их анализ.
Вывод по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: У детей с интеллектуальными нарушениями в раннем и дошкольном возрасте на всех этапах развития вся деятельность формируется с отклонениями и задержками. Поэтому так важно формировать предпосылки к развитию ведущего вида деятельности – игре и целенаправленно обучать всем ее вида.
Игра, являясь основным видом деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста, занимает весомое место в их жизни. Это связано с тем, собственно, что игра оказывает многостороннее воздействие на психическое развитие ребенка. В игре дети овладевают новыми знаниями, умениями и навыками, улучшают свою речь, пополняя словарный запас.
В игре осваиваются правила человеческого общения. Она позволяет сформировать нравственные и волевые качества ребенка. Для ребенка с нормальным психофизическим развитием