СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ "ТРЕНЕР-СПОРТСМЕН" НА ПРИМЕРЕ СПОРТИВНОГО ПЛАВАНИЯ

ДИПЛОМ + ПРЕЗЕНТАЦИЯ + ДОКЛАД К ЗАЩИТЕ

Выпускная квалификационная работа по Направление подготовки 49.03.01 – «Физическая культура» на тему: «СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ "ТРЕНЕР-СПОРТСМЕН" НА ПРИМЕРЕ СПОРТИВНОГО ПЛАВАНИЯ».

Оглавление работы:
Введение.
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты психолого-педагогических взаимоотношений тренера со спортсменами.
1.1. Структура и содержание профессионально-педагогического мастерства тренера по плаванию.
1.2. Психолого-педагогические аспекты успешного функционирования системы «тренер-спортсмен».
1.2.1. Психологические умения тренера организовать спортивную практику.
1.2.2. Умение предотвращать и решать конфликты, как важнейшее условие профессионально-педагогического мастерства тренера.
1.3. Разновидности стилей педагогического взаимодействия тренеров со спортсменами.
ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования.
2.1. Задачи исследования.
2.3. Методы исследования.
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3. Результаты исследования.
3.1. Результаты определения индивидуального педагогического стиля тренеров по различным методикам.
3.2. Результаты трансактного анализа.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
Список литературы.

---

Введение

Актуальность. В обязанности тренера по плаванию входит целый ряд важных задач: отбор детей в детско-юношескую спортивную школу, проведение с ними регулярных учебно-тренировочных занятий, выезд с ними на соревнования, на сборы, участие в организации и проведение соревнований и так далее. Для их успешного решения тренер должен обладать большим количеством личностных и профессиональных качеств, навыков и умений, которые определяют его компетентность, как тренера (Макаренко Л.П., 1985). При решении данных задач тренер активно взаимодействует со своими воспитанниками.
Изучение личности спортсмена и тренера, а также структуры их взаимоотношений является одной из важнейших психологических проблем, исследуемых психологами и педагогами спорта. Система «тренер-спортсмен» весьма многообразна, сложна и окончательна не изучена (Гомельская Т. В., 2004).
Особенно важным при изучении данной системы является определение общих и индивидуальный особенностей педагогического стиля тренера. На данный момент существует большое количество методик, разработанных для решение данной задачи. Однако, большинство из них направлено на ту или иную сторону педагогической деятельности тренера, его взаимодействия со спортсменами, а, следовательно, не позволяют сформировать целостное представление об индивидуальном педагогическом стиле специалиста. Определение корреляционных связей между данными методиками, а также создание батареи тестов для определения личностных особенностей тренера и спортсменов и их отношения к своей профессиональной деятельности позволит более детально определить структуру и содержание психолого-педагогических взаимоотношений в системе «тренер-спортсмен», что является одной из наиболее актуальных проблем в области педагогики физической культуры.
Цель исследования – определение структуры и содержания психолого-педагогических взаимоотношений в системе «тренер-спортсмен» на примере спортивного плавания.
Объект исследования – психолого-педагогические взаимоотношения между тренером по спортивному плаванию и его воспитанниками.
Предмет исследования – педагогические особенности тренера по плаванию, определяющие содержание его взаимоотношений со спортсменами.
Гипотеза исследования заключается в том, что определение характера взаимосвязи между различными методиками, направленными на изучение отдельных сторон индивидуального педагогического стиля тренера, в совокупности с результатами трансактного анализа поможет более детально раскрыть структуру и содержание психолого-педагогических взаимоотношений в системе «тренер-спортсмен».
Научная новизна. В ходе исследования удалось установить характер взаимосвязи между различными методиками по определению педагогического стиля.
Практическая значимость исследования заключается в том, что выявление позиций общения тренера наряду с определением различных сторон его индивидуального педагогического стиля может позволить увидеть особенности взаимодействия тренера со спортсменами, а также выстроить наиболее адекватную систему общения "тренер-спортсмен" для достижения взаимного понимания и высоких результатов в спортивной деятельности.