Кейс 1 Объясните, прочитав приведенный текст, можно ли «заместить» чем-либо отсутствие ощущения той или иной модальности. За счет чего, например, слепой от рождения человек «видит» мир? Ситуация: Многих зрячих чрезвычайно интересует вопрос: могу ли я пред

Кейс 1
Объясните, прочитав приведенный текст, можно ли «заместить» чем-либо отсутствие ощущения той или иной модальности. За счет чего, например, слепой от рождения человек «видит» мир?
Ситуация:
Многих зрячих чрезвычайно интересует вопрос: могу ли я представить тот или иной цвет? Некоторые даже спрашивали: нельзя ли с помощью осязания различать цвета?
На оба эти вопроса я отвечаю: «Конечно, нет». Но поскольку я пользуюсь языком зрячих, то о различных цветах и их оттенках говорю теми же словами, какими принято о них говорить. Представлять цвета мне очень хочется, и когда я была помоложе, то часто приставала к своим близким, чтобы они объяснили мне различные цвета. Например, однажды мне сшили хорошее шерстяное платье и сказали, что оно цвета кофе с молоком.
...Конечно, я представила чашку горячего кофе с молоком, представила даже запах и вкус кофе, но только не цвет, – вместо цвета мне представлялось мое платье, которое я очень тщательно ощупывала, хотя знала, что с помощью пальцев я не в состоянии увидеть кофейный цвет.
...Подобная же история повторилась при объяснении абрикосового цвета: в моем воображении возникли нагретые солнцем душистые абрикосы, которые я срываю с веток и тут же съедаю, но это отнюдь не помогло мне в смысле представления цвета абрикосов
Кейс 2
Объясните ситуацию с точки зрения особенностей протекания таких психических процессов, как внимание и память, и ответьте на поставленные вопросы.
Ситуация:
Студент готовится к важному экзамену по истории. Он планирует учить материал в библиотеке:
1. Студент приходит в библиотеку и садится за стол.
2. Он начинает читать учебник, но через несколько минут замечает, что его внимание отвлекается на шум, исходящий от группы студентов, обсуждающих свои дела.
3. Студент пытается сосредоточиться, но вскоре начинает проверять телефон на наличие сообщений и уведомлений.
4. После 30 минут неэффективного изучения он решает сделать перерыв и выпить кофе.
Ответьте на вопросы к кейсу:
– Как шум и отвлекающие факторы повлияли на способность студента запомнить информацию?
– Как долго студент мог поддерживать концентрацию внимания? Какие факторы способствовали или мешали этому?
– Как можно улучшить внимание?
Кейс 3
Объясните данную ситуацию с точки зрения особенностей протекания психических состояний и ответьте на поставленные вопросы.
Ситуация:
Девушка работает в офисе и готовится к важной презентации для руководства:
1. За несколько дней до презентации Анна начинает чувствовать нарастающее беспокойство. Она постоянно думает о том, как пройдет встреча.
2. В день презентации, проснувшись, она ощущает сильное волнение и тревогу, у нее появляется чувство тошноты.
3. На работе, несмотря на подготовку, Анна не может сосредоточиться. Она часто проверяет свои заметки и сомневается в своих способностях.
4. Во время самой презентации Анна начинает заикаться и теряет нить рассказа, что усиливает ее стресс.
5. После презентации она чувствует облегчение, но также испытывает разочарование из-за того, что не смогла показать свой полный потенциал.
Ответьте на вопросы к кейсу:
– Что повлияло на ее уверенность в себе и способность к самовыражению?
– Какие эмоции возникали у девушки до, во время и после презентации?
– С какими психическими состояниями связаны ее физические симптомы (тошнота, напряжение)?
Кейс 4
Объясните ситуацию с точки зрения теории о темпераменте и характере человека и ответьте на поставленные вопросы.
Ситуация:
Девушка работает в маркетинговом агентстве и обладает ярко выраженным темпераментом, имеет свои особенности характера и мотивации:
1. Девушка часто проявляет лидерские качества на работе, активно предлагает идеи и инициативы, что помогает команде достигать поставленных целей.
2. Ее темперамент иногда приводит к тому, что она становится слишком импульсивной, начинает споры с коллегами и не всегда учитывает мнения других.
3. В моменты стресса (например, при приближении дедлайна) девушка чувствует сильное давление и может раздражаться, что негативно сказывается на атмосфере в команде.
4. Несмотря на это, она очень мотивирована карьерным ростом и стремится к признанию своих заслуг, что побуждает ее работать больше и усерднее.
5. В результате конфликта с коллегой девушка осознает, что ее поведение может быть причиной напряженности в команде, и решает изменить подход к взаимодействию.
Ответьте на вопросы к кейсу:
– Какой темперамент у клиента?
– Какие преимущества и недостатки этого темперамента проявляются в ее работе?
– Как личные качества девушки могут влиять на ее отношения с командой?
– Какие черты характера мешают ей быть более эффективной в коллективе?
– Какие факторы (внешние и внутренние) влияют на мотивацию девушки к работе?
– Как ее стремление к признанию и карьерному росту может способствовать или препятствовать ее профессиональному развитию?Показать/скрыть дополнительное описание